關于工學結合模式下高職會計專業實習基地建設

陳　靜

摘要：實習基地是實現高職人才培養目標的關鍵所在，是實行工學交替、頂崗實習的物質基礎。本文就高職會計專業建立實習基地所面臨的困境進行了剖析，并從政府、學校、專業系三個層面提出了解決問題的方法，旨在加快會計專業實習基地的建設。

關鍵詞：高職；會計專業；工學結合；實習基地建設

高職會計專業的人才培養目標是在工學交替模式下培養具有一定理論基礎的高素質、高技能的應用型人才。而實現這一培養目標的關鍵是校企合作，加強實習基地建設。目前許多高職院校已建立會計專業實習基地，有的還取得了一定的成果，但總體來看，實習基地的數量及功能效用還遠遠不能滿足學生頂崗實習的需要，成為影響高職會計專業人才培養目標實現的最大阻礙。

會計專業實習基地建設的現狀

依據國務院、教育部對高職教育人才培養目標的要求，高職院校已從會計專業課程設置、教學內容、教學方法等方面進行了一系列的改革。設有會計專業的高職院校普遍建立了會計手工實驗室、計算機實驗室、稅務實驗室，一些條件好的院校還建立了ERP實驗平臺和沙盤模擬仿真實驗室，以加強學生的實驗、實訓練習。相對于實驗室設施的日益完備，工學結合培養模式的核心——實習基地的建設則是步履維艱。有人曾就此做過專項調查，在全國范圍隨機調查了16所高職院校，已建立實習基地的有14所，平均每所院校擁有2.5個實訓基地。嚴峻的現實不能不讓人擔憂：如此之少的實習基地能安排幾個學生頂崗實習？會計崗位不同于工廠車間，企業所能容納的實習學生是有限的，更何況還有些已成為實習基地的企業，根本不讓實習學生參與具體業務，只安排學生做些簡單的辦公室工作，或是讓他們作為旁觀者，真正的頂崗實習難以實現。

會計專業實習基地建設中的困境分析

工學結合的培養模式符合用人單位對會計人才“畢業能上崗，上崗能稱職”的要求，但在建立實習基地時卻遇到了重重困難，歸納起來主要有以下幾方面原因：

缺少政府的政策與經費支持建立實習基地，采用工學結合的模式培養高職學生是政府和教育部門的要求，但政府卻沒有出臺相關政策加以協調，除了少數示范性高職院校之外，很少得到下撥專項經費。眾多普通的高職院校在缺少政策與經費支持的情況下，在聯合企業建立實習基地時只能處于弱勢地位。

會計工作性質的特殊性會計工作不同于其他一般的工作，具有技術性、嚴謹性和保密性的特點，這對從業人員也提出了較高要求。建立實習基地，接納學生實習，企業一方面擔心學生業務不熟，工作中出現差錯和事故，影響企業的工作效率；另一方面也擔心學生職業道德修養不高，泄露商業秘密和技術資料，給企業帶來巨大損失。

加大企業的管理成本在經濟社會中，企業首先是“經濟人”，在保障自身商業利益的前提下，才能履行社會責任。由于學生對企業文化、勞動紀律和業務流程都缺乏了解，接收學生進企業短暫實習，企業必然要派專人進行日常管理和業務輔導，不僅打亂了企業正常的工作秩序，還要付出大量的人力成本和管理成本，加重了企業的負擔。

缺少校企利益共享的長效運行機制目前，許多高職院校與企業協商建立實習基地時，往往只想著“獲得”，而不想如何“給予”，尋找學校與企業的利益共贏點，其結果不是建立實習基地的談判破裂，就是只能與企業建立短暫的合作關系。

建立實習基地的方式單一受思維定勢的影響，在建立實習基地的方式上，許多高職院校缺少創新思想，拘泥于建立校外實習基地這一單一模式，沒有充分挖掘校內資源，發揮教師的知識優勢。

加快和鞏固會計專業實習基地建設的途徑

對會計專業實習基地建設過程中的問題與困難，政府部門應給予高度關注，同時高職院校也應加快自身建設，改善、鞏固與實習基地之間的合作關系，積極開拓多種形式的實習基地。

（一）政府相關部門

制定相關政策，引導、激勵企業參與實習基地的建設首先，政府應發揮主流媒體的輿論導向作用，賦予企業支持教育事業這一新的社會責任，與保護環境、熱心公益事業等指標為企業的社會責任感綜合打分，并定期公布，提高社會責任感較強企業的美譽度，形成一種良好的社會輿論氛圍。其次，政府相關部門應出臺相關政策，對已成為實習基地的企業在稅收、籌資、投資等方面給予一定的政策傾斜。

加大對高職院校的資金投入，支持學校自主創業政府主管部門應加大對高職院校的教育投入，緩解目前教育經費緊張的狀況，從資金上保證教育改革的順利進行。同時，主管部門應支持學校利用科研優勢自主創業，盡快把科研成果轉化為生產力，為學校的后續發展積聚財力。

（二）高職院校

建立綜合實習基地，尋求與企業合作的長效機制應改變目前各系建立實習基地各自為政的現狀，規定各系除有權與專業企業協商合作外，一切權力收歸學校，建立綜合性實習基地。一方面，可以降低建立實習基地的費用，另一方面，通過不同專業組團的方式到同一企業不同崗位實習，也便于實習單位安排和指導，使實習單位所受干擾最小化。與此同時，學校還要充分發揮自身的科研優勢與人才優勢，服務于合作企業，建立與企業的長效共贏機制。例如，為合作單位提供職工培訓，承接科研課題，共同開發新項目，建立人才交流機制等。

任命專職實習專員，負責實習聯絡與學生管理大學生正處于血氣方剛的年齡，遇事容易情緒沖動，做出違反實習企業紀律的事情，影響校企合作。為了密切與實習單位的聯系，隨時了解學生的實習情況，高職院校應設專職實習專員職位，經常性地在各實習基地巡查，加強事前和事中控制，及時發現、解決問題。

利用學校資源，建立校內實習基地高職院校校內資源豐富，除設有財務處和結算中心外，還擁有食堂、商店、洗浴中心等后勤部門，學校可利用這些經濟實體或部門設立校內實習基地，就近安排學生頂崗實習。

多渠道籌資，成立與專業相關的企業實體學校應營造寬松的創業環境，從資金、制度、資源上鼓勵和支持教師與學生創立與專業相關的經濟實體，實現學校、教師、學生三方共贏。第一，企業創收可以彌補教育經費的不足；第二，有利于提高教師的職業素質，加快建設“雙師型”教師隊伍；第三，可以成為學生的實習基地，提高學生的實踐能力與管理能力。例如，財會系擁有很多“雙師型”教師，可以成立會計咨詢服務公司、會計師事務所、審計師事務所或稅務咨詢代理公司，開辦這類公司所需成本不高，又與專業聯系緊密，是學生理想的實習基地。

（三）專業系

改革教學方法，豐富教學手段，加強學生的分崗會計實訓針對企業擔心的學生的任職能力問題，財會系應積極改革教學方法，豐富教學手段。首先，豐富實驗室資料，根據學校所在區域的經濟特點，建立典型企業的實訓資料庫。其次，根據現實工作環境對實驗室進行功能分區，并分會計崗位編寫實訓教材，擬定實訓計劃。再次，改革教學方法，實現學校教學與實習的“無縫對接”。盡管學校實驗室的條件越來越好，計算機也能提供工作的模擬場景，但由于業務及學生所使用的各種單據都不是真實的，學生也沒有親眼看到各種業務的處理過程，容易給學生帶來一定的困惑。為此，系部可聯系合作企業，跟蹤真實業務攝制教學資料片，在學生學習相關理論及實訓前使用。真實的人、業務和場景不但可以拉近學生與會計工作的距離，使學生了解整個工作流程，還可以加深學生對理論知識的理解，領會理論對實踐的指導作用。

加強學生職業道德教育，踏實做好學生實習前的準備工作鑒于會計工作保密性的要求，財會系要始終把職業道德教育放在首位，并貫穿于教學始終，把遵守職業操守變為學生自覺的行為。同時，系部還要加強與實習企業財務部門的聯系，聘請企業人員開展學生實習前的崗位培訓，包括介紹實習企業的企業背景、企業文化、經營業績、組織設置、規章制度和實習崗位的主要工作，幫助學生盡快適應工作環境，進入工作狀態。

發揮“雙師型”教師的優勢，與專業企業建立長期合作關系財會系中不乏擁有注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等職業資格的“雙師型”人才，系部要充分利用這一優勢條件，采用派出教師兼職的形式與會計師事務所、審計師事務所等企業合作，建立學生實習基地。

與企業協商，合理安排學生的實習計劃會計工作具有一定的周期性，一般月末、月初及月中報賬較忙。財會系在每學期擬定學生實習計劃時要提前告知實習企業，并就實習崗位、實習時間及實習人數與企業充分協商，避開企業的繁忙時間，分期分批地安排學生頂崗實習。

建立實習基地是實現高職人才培養目標的必然選擇，是實現工學結合、頂崗實習的重要陣地。只有政府、學校共同努力，解放思想，開拓思路，才能克服建立實習基地的層層障礙，加快建立實習基地，培養出更多符合社會要求的應用型會計人才。

參考文獻：

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[2]周其鳳.亟待建立長效的大學生實習制度[J].中國高等教育，2008，（12）.

作者簡介：

陳靜（1970—），女，安徽宿州人，管理學碩士，北京培黎職業學院會計系副教授，研究方向為企業會計與財務。

（本欄責任編輯：張維佳）