帶孩子外出游玩有學問

曹根勝

媽媽帶小勇到動物園玩。回家后，爸爸問小勇:“今天和媽媽去動物園看到什么？”“大象！”小勇興奮地回答道。“大象長什么樣呢？”“很大很大。”小勇比劃著回答，當爸爸再問及大象的鼻子、耳朵長什么樣時，小勇卻都回答不出來。

帶孩子外出游玩，能開闊孩子的視野。大自然是一座知識寶庫，孩子置身于大自然中可以學到許多知識。孩子在學知識的過程中，會提出一個又一個的為什么，有利于激發孩子的好奇心和探索的愿望。尤其到了春天，大自然中氣象更新，樹木披上了綠裝，地上長出了嫩草，各種花兒競相開放，帶孩子外出游玩，不僅可以使孩子身心愉悅，充分領略大自然的景色，而且還可以更好地培養孩子的觀察力。可以說，大自然是知識的“寶庫”，因此一到節假日，父母都會想方設法帶孩子外出，逛公園、動物園、爬山，甚至出省、出國旅游。然而，就如上述案例所述，許多爸爸媽媽在帶孩子游玩回來后，卻發現孩子的收獲非常有限，甚至出現“一問三不知”的情況。那么帶孩子外出游玩，父母應怎怎樣寓教于樂呢？

讓孩子自己選擇游玩的地點。父母覺得好玩的、有意義的地方，孩子未必喜歡。在決定帶孩子外出時，父母不能一味地按照大人的興趣和期望去選擇，更多地應依據孩子的愛好來定。因此一定要征求孩子的意見，條件許可的話，盡可能讓孩子根據自己的興趣去選擇游玩的地點。由于是自己決定的地方，孩子在游玩時積極性和主動性往往會更高，有利于開動腦筋，積極觀察思考，獲取更多的知識。

教孩子正確的觀察方法。別以為帶孩子走走看看就能“自然”地收獲知識，其實，由于孩子的知識水平有限，注意力比較分散，往往不知道如何去獲取知識，所以，父母應有意識地引導孩子積極主動地觀察和思考。在孩子觀察時，父母要給孩子提示，引導孩子運用比較、聯想等方式，從細微處觀察眼前的事物，如“大象的耳朵像什么？鼻子的形狀怎么樣？像什么？走路的姿勢是什么樣的？”等等。這體溫能夠幫助孩子明確觀察的對象，引導孩子開動腦筋想問題。如果只是簡單地指著大象說：“這是大象，這是猴子。” 那么孩子對事物的印象就會很模糊。

認真對待孩子的提問。孩子在外出時經常會看到一些新奇的事物，于是也就有了比平時更多的“那是什么”、“那是為什么”的問題，這時父母要耐心回答孩子提出的問題。如果父母對于孩子的這些提問非常厭煩，粗暴地加以拒絕或者是采取敷衍了事的態度，不但會使孩子失去獲取知識的機會，也打擊孩子求知的熱情。

回家后適時啟發孩子回憶。孩子在記憶方面存在這樣的特點:在學習某知識點后，要隔一段時間后才能更好地回憶起來。因此，孩子外出回來后，如果孩子不能立即回憶觀察到的東西，那么父母不應該責備孩子，而應隔一段時間后，選準機會或創造條件引發孩子回憶。 如父母和孩子在聽《獅子王的音樂會》時，父母可以抓住這個機會引發孩子：“我們在哪聽過這種聲音？這是什么在叫……”在回憶活動結束后，父母要對孩子的表現給予肯定，增強孩子的自信。