把素質教育落實到語文教學中

張金慧

素質教育是與現代化建設相適應的一種全新的教學思想和教育觀念。實施素質教育能全面提高學生的思想品德修養、科學文化知識和身心健康水平。素質教育是培養能力、發展個性、優化整體素質的教育。語文作為學校文化課的基礎科目,其目的就是提高學生的綜合素質,教給學生學習方法,培養學生學習能力,使學生真正成為課堂的主人,為語文和其他學科的學習以及將來穩步踏入社會打下堅實的基礎。

一、轉變教學觀念,面向全體學生施教

全面素質教育是國民教育,其關鍵是面向全體學生,面向有差異的每一個學生,面向學生的每一個方面,促進全面發展。在語文教學中實施素質教育,重點在于教師教學觀念的轉變。教師要把全體學生作為教育對象,要把傳授知識與提高學生能力結合起來,在教學中運用最佳教法,使全體學生通過課堂教學,接受語文系統知識傳授,發展語文能力。學生來自社會各個階層,他們的心理、生理特點決定了其學習、自理能力的局限性和注意力的短時性,還有少數同學存在著學習目的不明確、學習方法欠妥當等問題,所以,教師在語文教學中要培養學生不怕困難、積極探索的堅強毅力和生命不止、永不停息的進取精神,鞭策鼓勵學生,使之樹立正確的人生觀和社會責任感,增強危機意識,端正學習態度。同時,教師要正視學生群體中的個體,因材施教,針對不同層次的學生進行系統訓練,對差等生要啟發誘導,幫助他們彌補原有知識的不足,教會他們如何聽課、看書、做筆記,怎樣完成課前預習、課后復習等;對優等生則發揮學生的創新能力,挖掘自身潛力,強化自學意識,開動腦筋,自己動手解決問題。

二、采用啟發式教學,培養學生能力

落實素質教育的一個重要內容就是教法改革。教師要徹底改變滿堂灌的教學方法與照本宣科的形式主義,采用啟發式教學思想,充分調動學生的學習積極性,鼓勵學生積極思考、涌躍發言,參與課堂活動。教師則須精心準備問題,做好啟發式提問,讓學生開動腦筋,發揮自己的聰明才智來解答問題或總結歸納課文。例如,講授《眼睛與仿生學》時,可啟發學生總結說明文的寫作特點,使學生的潛在智力得到發展,個性特長得到發揮,創造力得到展示,學習能力得到提高,從而達到學以致用的目的,把素質教育落實到語文教學中。

三、激發學習興趣,讓學生輕松愉快地學習

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”提倡素質教育,根本在于讓學生在輕松愉悅的環境中掌握知識、發展能力。在語文學科中,部分學生學習成績差,其原因在于他們對學習語文毫無興趣。因此,教師應注重對學生興趣的培養,在課堂上可采用多種手段和方法來調動學生學習的積極性。例如,采用多媒體教學手法,運用電腦動畫、影視幻燈來展示,并配以生動有趣的小制作講解現代前沿科學的最新動態,真正觸動學生的心靈,激發其興趣,讓課堂活起來、動起來,使學生能以愉快的心情、活躍的思維,自覺地投入到學習中去。

四、堅持教育為本,德育貫穿教學始終

德育是素質教育的靈魂。在語文教學中,要始終貫穿德育教育,從正面出發,根據不同的教學內容,啟發引導學生進行自我教育,讓學生在學會語文基礎知識、掌握語言能力的同時,受到愛國主義、集體主義、社會主義精神文明、法制的教育和心理素質、意志品德的培養,樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀,切實提高學生的道德評價能力和實踐創新能力。

例如,學習《勸學》,不但要教會學生文言詞義的理解與句式分析,還要讓學生懂得人的知識、才能、品德是通過后天的學習和積累取得的,學習時必須用心專一、腳踏實地、持之以恒,引導學生明確學習的目的和意義。

五、重視課外閱讀,形成“立體”知識體系

語文教學不能只重課堂教學而忽視課外閱讀。學生的知識體系是通過課內外學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的重要途徑。學生可將從課堂上學到的知識融會到閱讀課外書籍所獲取的知識渠道中去,相得益彰,形成“立體”的、牢固的知識體系。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野、增長知識,培養良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識,對于提高學生的認識水平和作文能力乃至整個學科學習都能起到極大的推動作用。教師可向學生推薦古今中外、不同門類的優秀書籍,如托爾斯泰、巴爾扎克、郭沫若、老舍、巴金等大師的著作。學生閱讀后可進行全方位討論、再創作、談心得、朗讀自己認為最精彩的片段等,感受語言文字的魅力。

(作者單位:河南省鄭州市職業技術培訓教研室)