構建中職數學和諧課堂之我見

陳 娟

和諧是當前社會發展的追求, 也是我們教育發展的追求。中等職業學校作為社會的一個單元, 作為中等教育的陣地之一, 更加呼喚和諧能夠走進職業教育、走進校園,從而切實有效地提高職業教育對社會的作用。

和諧是多層次多方位的,其中和諧課堂是和諧教育的重要方面之一。因為課堂教學是學校教育的基本組織形式,和諧課堂對于提高課堂效率,乃至提升職校辦學效率有著極大的促進作用。那么何謂“和諧課堂”呢?我們可以理解為構成課堂教學活動的諸要素之間配合得適當和勻稱,形成協調有序的狀態。筆者是工作在職校一線的數學教師,通過觀察職校數學課堂的現狀,發現當前職校數學課堂教學中存在著諸多不和諧因素,因而深刻體會到在職校構建協調有序的課堂教學環境對提高教學質量、培養和諧師生關系、創建良好和諧校園文化環境乃至構建社會主義和諧社會都具有重大的理論及現實意義。

一、構建和諧師生關系是關鍵

師生關系是指教師與學生在教育過程中形成的一種人際關系,也是教育過程中最基本的人際關系。良好的師生關系有利于提高教學效果,是建立和諧課堂的關鍵。但在課堂中,很多師生關系還達不到良好的程度,教師不愛護學生,學生不尊敬教師的情況時有發生,當然就更加談不上和諧課堂的建立了。筆者認為要建立和諧師生關系,教師和學生雙方都有責任和義務。

從教師方面說:首先,要努力提高專業素質。假如教師對專業知識不夠熟悉,或者不善于表達,授課經常出錯,學生會對老師產生失望情緒和逆反心理,尊敬老師也就無從談起。其次,教師需要有愛心、耐心、公正心,要平等對待同一個班級中的學生,使學生從心底認同自己的老師是值得尊敬的,從而產生學習興趣。

從學生方面說:首先,端正學習態度是前提。學生必須端正自己的學習態度,認清只有認真學好科學技術,才能使自己不被社會淘汰。其次,勤學好問,采取實際行動尊敬教師。

二、建立和諧高效的教學機制

和諧高效的教學機制要做到關注每個學生的優點,開發他們的潛能,突出培養學生的長處,使每個學生都得到發展,都能享受到成功的喜悅。因此教師在中職數學課堂要做到以下幾個方面:

1.關注學生個體差異,實施分層次教學

如果一個課堂只是少數精英學生的參與,那么該課堂就不可能是和諧課堂。真正和諧的課堂需要人人參與,師生互動,才能使每個學生在自己原有的基礎上取得進步。教師的目光不能僅僅盯著個別拔尖的學生,也不能只關注那些“弱勢群體”,要在課堂上實施分層次教學。避免有的學生在課堂上“吃不飽”,有的學生“吃不下”。簡單來說,分層次教學不僅將學生分為幾個層次,相應的教學內容也要進行不同層次的設置,使每個學生都在自己的“最近發展區”,每一個學生如果都得到了充分的發展,就能極大地提高個體的學習信心和興趣。

2.鼓勵學生相互合作,開展交流學習

學生是學習的主人,教師只是學生獲得知識的引領者,因此和諧課堂不能缺少民主與交流的氛圍。通過在課堂上允許學生之間的交流、合作,可以使學生在學習上變被動為主動。建構主義學習觀認為,學生獲取新知識的過程是一個主動建構知識的過程。通過鼓勵學生合作交流,學生們在課堂上將不再是傾聽者,通過團結、交流,可以培養他們的團隊合作意識、競爭意識和責任意識等能力。因此,在“師生交流”、“同學交流”的課堂新模式下,教學效果得到明顯提高,學生在課堂上也嘗試到了與人合作成功后的自豪,學習興趣明顯加強,課堂也逐漸變得和諧。

三、建立和諧完善的教學評價體系

評價體系對建立和諧課堂具有不可忽視的作用。對教師來說,應該以學生的“學”來評價教師的“教”。關注學生在課堂教學中是否得到了發展;教師的課堂教學是否為學生創造了自主學習、合作交流、主動發展的條件和空間;考察我們的學生是否積極參與了課堂教學活動,是否進行了積極思考、動腦、動手、動口等活動;學生的創新能力、實踐能力是否得到提高。這些才是真正考察教師課堂教學是否成功的關鍵所在。

反過來,對學生學習的評價,也是建立和諧課堂的重要因素。因為教師對學生學習的評價有著重要的激勵和導向作用。教師正確的評價會使學生信心滿滿,從而產生尊師樂學的情感,促進課堂和諧氣氛的形成。

總之,和諧社會呼喚和諧教育,和諧課堂是和諧教育的主陣地,因為和諧的課堂有利于提高中職數學課堂的有效性。工作在教育第一線的教師,只有在教學實踐中關注和諧課堂的建立,才能迎來職教事業的春天。

(作者單位:江蘇省蘇州工業園區工業技術學校)