試論英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練方法與應(yīng)試策略

吳海萍

【摘 要】 英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練方法與應(yīng)試策略對學(xué)生今后的高考取得高分有一定的促進作用。本文從五方面結(jié)合自己在教學(xué)中的實例進行闡述:1. 英語寫作訓(xùn)練的目的。2. 英語寫作面臨的問題。3. 解決問題的方法。4.解題步驟。5.體會與思考。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 寫作訓(xùn)練 方法 應(yīng)試策略

一、英語寫作訓(xùn)練的目的

寫英語和說英語一樣,是一種表達性的動作,是人們進行交際活動時所不可少的重要技能。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練、寫作基本理論和技巧方面的訓(xùn)練,要貫穿于英語教學(xué)中,才能切實提高學(xué)生的寫作能力。中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出:“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力,是英語教學(xué)的目的之一。” 書面表達是高考英語試題的重要組成部分,是直接檢測考生Writing Skills的題型。它是以主觀測試的形式對考生的寫作能力進行直接考查的完整評價體系,是對學(xué)生語言基本功(即:審題、想象、表達、評價等能力)的綜合書面測試,是解題的基本素質(zhì)。因此,寫作訓(xùn)練方法與應(yīng)試策略具有十分重大的意義。

二、英語寫作面臨的問題

學(xué)生的筆頭交際能力是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng),它要求學(xué)生具有較高的寫作能力。然而,目前高中學(xué)生英語寫作水平提高甚微,其原因是多方面的:有的是顯性的,如詞匯貧乏、語法不通;有的是隱性的,如思維邏輯性差,說話無條理,對所要寫的題目涉及的事物觀察不夠以及應(yīng)試對策能力差等。

三、解決問題的方法

縱觀近幾年的高考書面表達,作文題目越來越活,給出的信息越來越少,學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出100多字的一篇完整習作,是有一定難度的。因此,提高學(xué)生書面表達能力的方法是教師在寫作教學(xué)中的關(guān)鍵所在。為了提高寫作教學(xué)效果,教者必須依照循序漸進的教學(xué)原則,在平時教學(xué)中有意識地、持之以恒地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的能力,學(xué)生才能在激烈的高考競爭中,立于不敗之地。筆者在高三訓(xùn)練書面表達中采用了以下方法:

(一)注重寫好文章的開頭和結(jié)尾

“良好的開端是成功的一半”,文章的開頭很重要。一個好的開端, 一開始便能吸引住讀者的注意力,因此,寫好文章的開頭是關(guān)鍵的一步。而不同的文章可以有不同的開端,如講故事, 我們可以用故事法開頭,以講述一段故事作為引子,在此基礎(chǔ)上展開故事情節(jié)。

結(jié)尾部分的重要性就是要給讀者留下較深刻的印象,要簡要評價或作結(jié)論,最后用幾句話概括全文內(nèi)容,并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

常用于結(jié)尾的總結(jié)性詞語有:

From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that...

In summary, it is wiser...

In short.../ In one word / In a word...

值得注意的是,并不是每篇文章都要有一個正式的結(jié)尾。平鋪直敘的記敘文,往往在故事或事實情節(jié)講完時文章也就自然結(jié)束。 但說理性和邏輯性較強的說明文、論述文都應(yīng)要有結(jié)束語。

(二)注意段落內(nèi)部及段落之間的連貫性

連貫性就是要求文章段落中各句都要前后銜接,條理清楚,使讀者易于理解,而且要在敘事次序和使用轉(zhuǎn)折語進行過渡這兩方面體現(xiàn)出來。

1.段落組織式(Planning a paragraph):給出topic sen?鄄tence,然后找一些supporting sentences來進行闡述或論證。

2.時間順序式(Development by time):即根據(jù)時間先后順序來描寫事物,多用于敘事。

3.承接順序式(Development by process):多用來描寫動作如何開展。

4.空間順序式(Development by space):多用來描寫地理位置。

5.提出觀點:in my opinion / view...; obviously...; it is clear / obvious that...; as far as I know...

6.進一步提出觀點:in addition...; furthermore...; moreover...; whats more...;whats worse...; another is...; besides...

7.提出假想:in case...; provided that / on condition that...; suppose that...;

8.舉例:take... for example...; for example(instance)...; ... such as A,B,C...

9.提出原因:as a result of...; thanks to...; due to...; ow?鄄ing to...; there are many reasons for ...; why ..., for one thing ...; the first reason can be obviously seen...

10. 進行對比:on the one hand...,on the other hand...; on the contrary...;in spite of...; although...

還有表示強調(diào)、結(jié)果、目的、并列等關(guān)系的一些詞語,如:without any doubt, indeed; so...that, as a result; in order that; as well as...

(三)教會學(xué)生巧用單詞

詞匯的使用是一門藝術(shù),當我們在說話或?qū)懽鲿r,往往需要重復(fù)表達相同的意念。此時,說話或文章的內(nèi)容是否會變得枯燥、累贅,就要看能否活用同義詞了。例如要在作文中強調(diào)某事是necessary“必要的”,但是若重復(fù)使用此詞,所寫的文章必然變得十分單調(diào)。此時,我們可以用necessary的同義詞required、essential、needed、com?鄄pelling、imperative等詞,將這些詞交替使用,文章就會變得十分活潑又有力了。

(四)要想得到高分作文,寫作中必須出現(xiàn)“亮點”句。

教者應(yīng)收集各種不同背景的格言、諺語或習語和一些重要的英語句子結(jié)構(gòu),供學(xué)生熟記。教會他們根據(jù)不同體裁適當?shù)赜脕碜兺ň渥?以增加文采,豐富語句。如:

1.句子結(jié)構(gòu)及句子的變通:

(1) It happens (seems, looks, appears )that... 如:It seems that he is ill.=He seems to be ill.

(2) It is /has been +時間段+since +一般過去時

Its 3 years since he came here.=It has been 3 years since he came here.

(3) We can only do this in order to (= Only in this way can we) get good mark. (倒裝句)

(4) We will hold the party (= The party will be held) on Saturday afternoon. (被動語態(tài))

(5) We had (=All we could do was) to go home.(主從復(fù)合句)

(6) They have a cat. The cats name is Mary. = They keep a cat called Mary.(后置定語)

2.英語習語、詞組代替一些單詞。如:

She doesnt like (=cares nothing for) sports.

I like reading while Lily likes (=enjoys) watching tele?鄄vision.

3.改變句子開頭方式,不要一味地都是主語開頭,接著是謂語、賓語,最后再在句末加上一個狀語。我們可以適當?shù)匕岩恍┏煞?如狀語)提前位于句首,使整個句子讀起來有點跌宕起伏,增加書面表達的表現(xiàn)力。

We met at the school gate and went there together early in the morning.

= Early in the morning we met at the school gate and went there together.

4.通過合句,將意義相關(guān)的幾個句子用一定的連接方式連接起來,或通過緊縮,去掉多余的成分,以增強句子的連貫性。如:

We had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.

= After a short rest, we had great fun of singing and dancing, telling jokes and playing chess.

最后值得提醒的是,在訓(xùn)練學(xué)生使用比較復(fù)雜的句型和結(jié)構(gòu)時,一定要根據(jù)寫作的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)而定,千萬不要弄巧成拙。

(五)模仿實戰(zhàn),限時訓(xùn)練

訓(xùn)練當場發(fā)題,限時交卷,促使學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。堂上布置課后完成,答題時間較盲目,不利于訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)及實戰(zhàn)能力。讓學(xué)生學(xué)會整理所給材料內(nèi)容,展開思維,準確有條理地表達意思。

四、 解題步驟

(一)認真審題,提煉要點

審題是下筆寫作之前的重要步驟。很多學(xué)生在寫之前未認真審題, 結(jié)果會離題。 因此, 為了準確、快速地寫好一篇作文, 其關(guān)鍵之一還是要寫前認真審題。應(yīng)根據(jù)短文的提示,弄清楚題意,明確要求,確定題材、格式及人稱。在確定好體裁后,就要認真提煉要點。有提示的,看清提示;有畫面的,要看清畫面。

(二)緊扣主題,草擬提綱

先確定寫作中心,圍繞這個中心,找出能擴展的材料。在此過程中,要搞清楚動作的執(zhí)行者,選擇適當?shù)闹髡Z,搞清楚謂語動詞發(fā)生的時間,選擇適當?shù)臅r態(tài),謂語動詞和主語的關(guān)系,選擇適當?shù)恼Z態(tài),以及謂語的單復(fù)數(shù)形式。然后選用自己最有把握的句型,句子宜簡不宜繁。

(三)準確達意,連句成篇

此時,要注意上下句連貫,過渡自然,體裁格式要和題目一致。書信應(yīng)有稱呼、落款,通知要注意口頭通知的格式,說明文無需畫蛇添足,看圖作文的內(nèi)容,不要偏離畫面,否則弄巧成拙。

(四)仔細檢查,認真修改

檢查修改是書面表達題解題過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。檢查修改的原則是大處著眼,小處著手。只要時間允許,應(yīng)從以下幾點入手,仔細檢查并認真修改:

1.體裁格式是否正確。

2.內(nèi)容要點是否有遺漏。

3.語言表達是否規(guī)范、準確,時態(tài)語態(tài)是否正確。

4.句子成分是否齊全。

5.動詞與介詞搭配、動詞與名詞的搭配、形容詞與介詞的搭配是否得當。

6.句與句、段與段的連接是否自然。

7.單詞拼寫、大小寫是否正確。

8.標點符號是否正確。

五、體會與思考

通過教學(xué)實踐我給學(xué)生總結(jié)出以下應(yīng)試的口訣:“先讀提示審題意,弄清要點與格式;時態(tài)語態(tài)要當心,前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配,語言習慣莫違背;文章寫好檢查細,點滴小錯別忽視。”要求學(xué)生牢牢記住。訓(xùn)練的時間要有梯度,時間上由松到緊,逐步做到25分鐘內(nèi)完成任務(wù),決不拖沓。多年來,筆者堅持抓好學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練,所教學(xué)生的英語寫作水平都有不同程度的提高,取得了顯著的教學(xué)效果。

我相信學(xué)生的英語寫作能力在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下,在學(xué)生長期積極密切的配合下是能夠得以逐步提高的。

(責編 黃 曉)