廣州市荔灣區環市西路小學:千年竹韻育棟梁

中華民族之尚竹、愛竹,緣于竹對中國歷史文化發展的深厚影響:竹不在高,唯其德馨。為此,廣州市荔灣區環市西路小學把“弘揚竹文化”作為校園文化的核心理念,從外部硬件(品竹園)建設到內在軟件(竹風格、竹精神)培育,無一不竭盡心力于精打細磨,旨在通過蘊蓄校園“竹文化”推進學校素質教育,培養擁有健全人格、健康體魄和創新意識的正直、進取的新一代英才。

以竹品竹德為楷模,培養良好情操與行為習慣

正直不阿、樸實無華的節操和坦誠無私、高可齊天的靈魂,不苛求環境、不賣弄炫耀而一味將綠蔭奉獻給大地以及把財富奉獻給人類的品格,讓竹成為傳統美德的集大成者。竹文化蘊含著豐富的德育資源!而實施基于竹文化的道德教育,有利于促進學生道德素養的提升,有利于在校園內傳承與發展中華民族傳統美德。

校園環境是育人的“第三課堂”。學校對校園環境進行了以竹文化為主題的整體設計和改造,形成了以“品竹園”為代表的竹文化景觀,也為校園養德教育提供了實體參照。園內種有數十種竹子,在婆娑的竹影中,既可欣賞其秀美外形,又可領悟其厚重竹品。園中雕刻的白居易之《養竹記》及鄭板橋之《竹石》更是竹品竹德之最佳寫照。課間,師生在園中漫步,吟讀名人佳作,受竹品竹德的感染與啟發,在潛移默化中受到中華傳統美德教育。

同時,學校充分發掘竹文化中蘊含的中華民族傳統美德教育元素,開展豐富多彩的主題活動。講故事比賽時,學生把收集到的與竹有關的故事、傳說娓娓道來。讀完了《孟宗哭竹》,孩子們懂得了孝順與感恩;聽過《竹神的傳說》,孩子們學會了無私奉獻;了解了《竹報平安》的典故后,孩子們知道了要像竹一樣頑強堅韌……在設計班訓的活動中,孩子們自覺地從竹子身上提煉出“正直”、“謙虛”、“堅韌”、“合作”、“奉獻”、“向上”等品質,作為自己行為的準則,發展的目標。

竹德處處在,潤物細無聲。孩子們在參加各種活動的過程中逐漸養成了良好的意志與品質,形成了規范的行為習慣。

以“節節奮進”為目標,培養進取創新的人才

竹以其節節上升的姿態、頑強進取的精神鼓舞著人們自強自立、發展求進。在這種品格的熏陶下,環市西校園內已逐步形成以“節節奮進,跨越發展”為主調的勤于突破自我、錘煉自我、表現自我的良好氛圍。

學校著力挖掘竹文化特殊內涵,努力培養學生不懈奮進、自主創新的學習品格。因此,環市西學子在交往中總能盡顯大方、自信;在學習時總能做到自主、高效。他們善于思考、積極發言、大膽質疑、樂于探究的主體精神在學習過程中體現得淋漓盡致。為了給學生創設展示自我的平臺,學校每年舉行一次“進取杯”學習技能展示活動,學生根據自己的愛好與特長踴躍參加,演講的滔滔不絕、演唱的聲情并茂、繪畫的隨意點染、書法的筆走龍蛇、速算的眼疾手快、踢球的腳法了得,讓人對環市西學子的良好素質贊賞不已。

學校教師自覺進修,努力提高教育教學水平。每年的“創新杯”教學技能競賽,全體教師都積極參與,充分展示自我的奮進姿態。每一屆競賽,學校都根據不斷改革的素質教育實施要求來創新競賽的內容與形式,教師們亦求實求精、銳意創新,真正達到以賽促學、以賽促教的目的,使各學科的課堂教學實效性顯著提高。

為了給師生提供更多展示才華的機會,學校每學期編印一期《春筍》校刊,以此報道校園動態,記載成績、榮譽,發表師生佳作,交流家長心聲。春筍有著頑強的生命力,象征著奮發向上的精神。以此為名,與校訓中的“進取”正好呼應,與以竹文化為核心的校園文化恰巧吻合,同時也寓意每個學期都是一派欣欣向榮的新氣象。

以多元的竹文化為載體,拓展學科教育資源

竹文化提供了豐富的文學教育資源。語文科指導學生誦讀、賞析有關竹的詩文佳作,在培養學生對中國傳統文學的興趣方面可謂經驗獨到。在此基礎上提煉的課題《利用詩歌教學提高小學生語文綜合素養的研究》,被市教研室批準為“十一五”教育科研立項課題。竹身上所負載的文學資源可以為學校教育拓展新天地。

竹與中國的音樂文化有著重要聯系。在古代,竹不僅是吹奏、彈撥樂器的重要制作材料,而且對中國音律的起源產生了重要影響——自周朝以后,歷代開始使用竹定音律,因而,晉代就有“絲竹”之說,唐代則把演奏樂器的藝人稱為“竹人”。可見,“竹”是中國音樂文化中不可替代的物質載體。學校音樂科借力而起、順勢而為,利用專業賞析課向學生介紹相關音樂知識特別是跟“竹”有關的音樂作品,以培養學生的審美情操和修養品位。

畫竹在我國傳統繪畫藝術中的地位舉足輕重。竹子高尚的精神風貌和特殊的審美價值,不但能激發藝術家的創作靈感,也成為藝術家推崇的道德楷模。學校美術科的老師們為此匠心獨運,通過欣賞名家名作幫助學生了解民族文化的精粹之一——竹畫,通過攝竹、畫竹等形式提升的學生的藝術表現力。

綜合實踐活動是學校的特色課程。科組圍繞竹文化設計了“竹子與中國建筑”、“竹子與飲食文化”、“竹子與民風習俗”、“我為竹園起雅名”等主題系列活動,老師們借由豐富多彩的綜合實踐活動提高學生綜合能力,培養其熱愛祖國傳統文化的情感,效果相當明顯,連不少學生家長也被孩子發動起來興致勃勃參與其中。

以“虛心善群”為名片,打造和諧師生團隊

受到“虛心善群”的竹文化的影響,“環市西人”的團隊意識不斷增強,教師們時時與集體同步、處處為集體著想的風氣日益濃厚。日常教學工作中,從不各自為戰,而是通過虛心求教、團隊協作的方式互助共進:課前,以級組為單位進行集體備課,集團隊之智慧形成最佳教學設計,實現資源共享;課中,互相觀摩,虛心向同伴學習;課后,又堅持進行集體反思,人人虛懷若谷,彼此取長補短,追求共同進步。當要參加市、區各級教學競賽時,團隊精神更是發揮得淋漓盡致:除了參賽者全力以赴外,同科組乃至其他科組的全體教師也都充分發揮自己所長,或積極地出謀劃策,或直接幫忙制作課件、教具,就這樣臺前幕后同心協力,亮出“環市西團隊”的別樣風采。

教師團隊如此出眾,學生陣營的表現亦毫不遜色:學生通過熱情參與各種團隊活動自覺培養起謙和秉性、合作意識,如班級足球賽、校運會、文藝匯演等活動,“環市西學子”都“秀”出了身上那種“虛心善群”的竹文化底蘊:語文科綜合活動課堂上,研究性學習小組成員間探討問題時的謙遜態度、合作精神令觀者動容;最高領獎臺上,“環市西驕子”幾抹淡定微笑、幾許以團體榮譽為傲的過人氣質征服了評委,為學校增光添彩!

傳統文化應是校園文化誕生的搖籃和發展的基石。今天的校園文化是一種現代文化與傳統文化交匯激蕩的文化,它是中國傳統文化與現代文化融合的縮影與典范。環市西路小學在品牌校園的建設熱潮中把校園文化深深扎根在傳統文化的土壤中,以雅致的“品竹園”為圓心,以“書香與竹韻同輝”為半徑,致力于將“校園竹文化建設”這個“圓”畫好繪實,藉千年沉淀之竹韻,育德才兼備之棟梁。

(供稿:蘇苑勛 潘雪梅)

責任編輯 余志全