對中職校學分制教學的幾點思考

黃　學

1 前言

在中等職業學校試行學分制是學校教學管理制度的一項重大改革，是使職業學校轉變教育思想，面對社會需求、面向全體學生全面實施素質教育的重要舉措；是因材施教，充分調動學生學習的主動性和積極性，給學生在學什么和怎樣學上以更大的自主權的具體體現；是推進職業學校辦學體制改革、教學改革、管理制度改革等改革的重要抓手。因此，搞好學分制教學是發展的需要，勢在必行。根據對黑龍江省教育廳《關于黑龍江省中等職業學校試行學分制的原則意見》的學習，筆者談一談學習思考。

2 實行學分制的4個有利于

2.1 實行學分制有利于中等職業學校面對社會需求，主動適應經濟建設和社會發展的需要社會主義市場經濟體制的建立和高新技術的迅速發展，對職業教育提出新的要求：要求職業學校培養能滿足各行各業需要的有個性特點的多樣化技術操作人才，改變過去專業人才培養千人一面、培養規格單一、培養模式單一的狀況，學生在入學和就業上自主意識和競爭觀念日益增強，在學什么和怎樣學上希望有更大的自主權，以增強社會的適應性和競爭能力。這就要求學校充分尊重學生的意愿，滿足學生個性發展的需要，為此，中等職業學校只有試行學分制，改革教學管理制度，才能盡快解決與經濟建設和社會發展不相適應的矛盾，提高學校的辦學水平和能力。

2.2 實行學分制有利于中等職業學校面向全體學生，推進素質教育在中等職業教育領域實施素質教育，首先必須轉變教育觀念，端正辦學指導思想，明確教育的本質是培養人，而不是選拔淘汰。中等職業學校應當進一步端正辦學方向，對進入職業學校的學生，職業教育工作者有責任把他們培養成社會有用人才；正確對待文化基礎差的學生，善于發現他們的閃光點，激發他們的自尊心、自信心和進取心，發揚他們的優勢。在教學過程中采取分層教學，貫徹因材施教，充分調動每一位學生學習的積極性和主動性，使他們得到最佳教育和全面發展。

2.3 實行學分制有利于促進中等職業教育辦學體制改革實行學分制有利于促進學校教育與社會教育，就業前教育與就業后培訓。不同類型教育之間、不同類型職業學校之間的溝通和銜接，有利于終身教育體系的建立和學習化社會的形成。通過實施學分制，可以提高辦學效率，實行圖書館開放、教師互聘、課程互選、專業共建，實現資源共享，改變過去行業、部門之間辦學的局限性，使辦學體制得到進一步深化。實行學分制還有利于學校內部管理制度的改革，通過學生選課、選教師、引入競爭機制，使教師產生壓力，激起動力，有利于教師改革教學方法、手段，更新教學內容，激發教學工作的活力，調動教師教學的創造性和積極性，提高教育教學的質量和水平。

2.4 實行學分制有利于中等職業學校教學改革的深化教學改革的核心是課程改革。實行學分制后，課程類型將改變過去必修課一統天下的局面，選修課將占相當比例；課程結構將實行模塊組合，更具有靈活性和適應性；課程內容將向綜合化、小型化2個方面發展：一方面學科知識間呈現不斷滲透的復合趨勢，要求課程內容進行綜合重構；另一方面隨著科學技術的飛速發展，知識不斷更新，新知識、新技術、新工藝不斷涌現，要求課程內容不斷更新，專題型、小型化的課程將更加靈活。

教學改革的關鍵是教學模式的改變。在實行學分制這樣一種靈活的教學管理制度的基礎上，有利于建立具有彈性的學校教育制度。學生可以先就業創業再學習，也可邊工作邊學習；在學分制和彈性學制下，學校的教學組織形式、教學模式、管理方式都將隨之發生較大變化。

3 實行學分制應把握好幾個問題

3.1 分層次教學問題由于職業學校的學生文化基礎素質差異較大，學生在認知習慣、基礎與水平、興趣與愛好等方面存在較大差異，對教師來說用統一的授課方式、進度與考核難以組織教學；對學生來說，學習基礎好，潛力大的學生“吃不飽”，學習基礎差的學生“吃不了”。因此在教學上，要以人為本，遵循因材施教的原則，在培養方向上進行分層，一層為升學的，一層為就業的，根據不同的培養方向，制定不同的教學目標、教學計劃。學校要在新生入學教育時，進行分層宣傳教育，并對其基礎知識水平進行摸底調查，并根據學生的個人意愿、知識水平、興趣特點，編班進行分層教學，保證各層次學生都能達到教學目標的要求。

3.2 搞好構建課程體系的問題實施學分制后，課程分為必修課、限選課和任選課。必修課是保證專業人才培養的基本規格和質量，學生必修的課程包括文化課（德育、體育、語文、外語、數學、計算機應用基礎）、主干專業課、專業實訓課等。必修課的教學可進行A、B班分層次教學，其他類同于學年制下考試課的教學。

限選課是指學生在專業業務范圍內，按照規定要求選修的有關深化、拓寬專業知識和技能的課程。各專業都應安排好本專業的限選課，一般從第二學年起，每學期各專業要排23門限選課，讓學生從中選學。一旦選定限選課，必須完成該限選課的學習，以取得每學期限選課規定的學分。

任選課是指學生根據個人興趣和實際需要選擇的擴大知識面，提高個人素質，提高崗位適應能力的課程。任選課程設置要有利于培養和發展學生個性特長，開發學生潛能。任選課是各專業學生都可以選修的課程，學生可根據自己的愛好報名參加任選課的學習，成績合格，給予相應的學分。

3.3 教學設施、教學管理問題實行學分制，傳統的班級授課制將被打破，要求學校必須有充足的硬件設施作保證。教學管理人員必須提高管理水平，研究制定學分制下的教務管理系統、學生管理系統。

3.4 教師隊伍素質問題實行學分制必須有相應的教師隊伍作保障。實施學分制，進行分層教學，限選課、任選課的教學都離不開教師，因此首先要抓好師資隊伍建設，要求教師一專多能，能上多門課程，有承擔新課程的教學能力。學分制的實行必將增加教師的危機感，學校要激發教師學習“充電”，不斷提高，以勝任學分制教學。