讓作文的語言靈動(dòng)多彩

在全面實(shí)施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,深入推進(jìn)語文課程改革的今天,如何在中考作文中體現(xiàn)課標(biāo)精神,折射時(shí)代風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代氣息,貼近學(xué)生生活,立足學(xué)生的發(fā)展和成長,除了廣博地閱讀,注重生活積累,運(yùn)用寫作技巧,抒發(fā)真情實(shí)感,發(fā)表自我主見,展開聯(lián)想與感悟等,還要讓我們的語言靈動(dòng)起來。分析近年考生作文總讓我們感覺有些遺憾,很多好的素材卻因語言的艱澀、干癟,造成文章缺乏深度;寫記敘文者少有理性的升華,寫議論文者缺乏感性的表達(dá)。針對這一現(xiàn)狀,筆者擬從以下幾方面加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

一、善用修辭手法——增添色彩美

同樣是對春景的描寫:A.微風(fēng)吹來,小草出來了,鳥兒鳴叫了,春天來了。B.當(dāng)一叢叢稀稀拉拉的小草從地底探出腦袋時(shí),當(dāng)柔嫩的柳枝在徐徐微風(fēng)中吐出嫩芽時(shí),當(dāng)?shù)谝欢鋴善G的報(bào)春花在晨曦中貪婪地吮吸著晶亮的甘露時(shí),當(dāng)?shù)谝欢錆嵃椎母≡朴崎e自在地飄蕩在湛藍(lán)明凈的天空時(shí),當(dāng)羽翼剛長豐滿的鳥兒在枝頭興奮地鳴叫時(shí),有一個(gè)溫柔的聲音告訴我:春,來了。比較AB兩句,我們不難看出:B句運(yùn)用了排比和擬人的修辭后比A句就顯得文采亮麗,語言優(yōu)美。再比如描寫春天,我們抓住桃花來寫: 一株桃樹,托起一團(tuán)花瓣,像姑娘揚(yáng)起的笑臉,粉紅粉紅,洋溢著青春的光彩(擬人、比喻)。陽春三月,桃花怒放,黃海岸邊,就像落下了百里胭脂云。門口有一大片盛開的桃花,粉紅粉紅的,嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水似的(比喻)。那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵,擠滿了整個(gè)枝丫,它們像一群頑童,爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿(擬人)。

試比較以下幾個(gè)句子。原句:考試成績好,回家才有好日子過。改句:考試成績是家長的晴雨表,優(yōu)秀是晴天,及格是多云,不及格是暴風(fēng)雨。(用排比的句式用天氣的陰晴變化來寫家長的臉色,既生動(dòng)形象,又具有濃厚的生活氣息。)原句:祝福你。改句:祝福是雪,問候是花,變成雪花飄到你家。原句:祝你一天到晚幸福快樂。改句:一片樹葉代表快樂,我就送你森林;一滴水代表祝福,我就送你大海;一根針代表思念,我就送你仙人球。(運(yùn)用排比鋪陳,句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有氣勢。)

二、引用詩文歌詞——增添意蘊(yùn)美

引用——他山之玉,信手拈來。如:我雖然長得矮了點(diǎn),但潘長江說過“濃縮的都是精華”,這倒也是真的。引用潘長江的話,在幽默中透出自嘲的味道。

精妙比喻可入詩,浪漫多姿,余味無窮。如:他那雙失神的眼睛時(shí)常淌出渾濁的老淚,那毫無表情的臉上皺紋交錯(cuò),乍一看,就像一個(gè)既無汁水又沒味道的老癟果子。描寫荷花寫到:“她千姿百態(tài) ,或含苞欲放,或敞懷盛開,或玉潔冰清,或粉妝脫俗。是啊,夏荷不僅有‘亭亭凈植 的美好姿態(tài),更有‘出淤泥而不染,濯清漣而不妖的高潔品性。”

三、調(diào)用“五覺”,使語言豐滿

魯迅先生在《社戲》一文中寫到:“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香夾雜在水氣中撲面的吹來(觸覺)。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了(視覺)。那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)(聽覺)。朱自清先生在《春》中也有類似的描寫。如: “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。朱自清先生曾經(jīng)說過“以我觀物,物皆著我之色彩”,我們也當(dāng)多多模仿。

四、褒貶倒用,使語言“多情”

以褒寫貶就是故意用褒揚(yáng)的文字對反面人物、錯(cuò)誤觀點(diǎn)、丑惡現(xiàn)象進(jìn)行歌頌、肯定、推崇,給人新奇感。如雷加貴為拍馬者辯解的文章《為“拍馬”辯》寫到:“我們拍氏家族大都是機(jī)靈人,身手不凡。‘拍馬學(xué)是一門極其復(fù)雜、深?yuàn)W的學(xué)科,歸納起來大致分為‘七學(xué)‘五功‘八術(shù)……‘拍術(shù)有八:一曰善于掌握時(shí)機(jī);二曰適宜單個(gè)進(jìn)行;三曰注意提前量;四曰運(yùn)用襯托法;五曰巧用先抑后揚(yáng);六曰利用曲線恭維;七曰注意輕重緩急;八曰適時(shí)更換對象。學(xué)問不淺吧,諸位不要吃不到葡萄說葡萄酸……”

以貶寫褒法,是正話反說。就是故意貶低對正面人物、美好事物或正確見解的評價(jià)。“當(dāng)官不為民做主,不如回家賣紅薯”的徐九經(jīng)那個(gè)歪脖子形象,外表的丑,實(shí)是剛正不阿的清官。

不僅如此,有時(shí)作者在用詞上也注意了褒貶倒用。如魏巍《我的老師》中的“狡猾”一詞,朱自清《春》中的“偷偷”。 再如:在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員最“貪得無厭”了,總是“得寸進(jìn)尺”。

當(dāng)然,使語言亮麗的方法還有很多,我們不能一文盡言,如現(xiàn)在網(wǎng)上問候,手機(jī)短信問候等也較多地注意語言的優(yōu)美、詼諧,句式節(jié)奏的整齊明快,給人耳目一新的感覺。如:友情是香噴噴的大米飯,熱騰騰的涮火鍋,火辣辣的二鍋頭。又饞了吧,元旦喝一盅吧!我托空氣為郵差,把我熱騰騰的問候裝訂成包裹,印上真心為郵戳,37度恒溫快遞,收件人是你。祝你:節(jié)日愉快!

把修辭用于作文擬題也能讓人眼睛一亮。如:2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文,一考生擬了《生如夏花》的題目;以“親情”為話題,有的考生直接引用流行歌曲的歌詞做標(biāo)題,如《為了母親的微笑》《讓我悄悄地告訴你》等,巧妙地引用歌詞且能翻出新意,讓閱卷者一睹為快,拍案叫絕。“溝通”為話題,考生將題目擬為《我為什么想當(dāng)差生》《誰染楓林醉》《誰動(dòng)了我的奶酪》等,運(yùn)用設(shè)問使文章標(biāo)題奇警醒目,引人思索。《我聞到了陽光》運(yùn)用通感手法極易開啟人們的美感想象力。

總之,要讓自己筆下文采飛揚(yáng),今后必須廣采博學(xué)增加語言積累,“胸藏萬匯憑吞吐,腹有詩書氣自華”。向生活學(xué)習(xí),向美文學(xué)習(xí),多做課外摘抄,多記誦詩詞歌賦。在不斷的積累中,蘊(yùn)積知識(shí),訓(xùn)練技法,多多實(shí)踐,讓自己的作文充滿生命的活力,穿上華麗的外衣,給讀者以美的享受。

(耿建紅 江蘇省銅山縣單集鎮(zhèn)中心中學(xué)221127)