《山居秋暝》課程設計

陳　鵬

《山居秋暝》是盛唐山水田園派代表人物王維的一首五言律詩。它清新質樸,恬淡自然,是詩人隱居生活中的一個篇章,詩中極力贊美山村的美麗風光,反映了詩人所追求的理想境界,以“王孫自可留”表達了繼續隱居的愿望。詩歌的風格是筆者選擇它作為重點講解的緣起,當今學生與大自然的距離已經越來越遠,希望學生們能從現代城市的喧囂中走出來,回歸大自然的懷抱,感受筆者帶領他們走進的大自然的美好境界。高一上學期學生欣賞過現實主義的《詩三百》,欣賞過浪漫氣息濃郁的《楚辭》。這學期主要讓學生欣賞詩歌創作頂峰的唐詩。學生對詩歌并不陌生,但是對詩歌的感悟、鑒賞能力還需要提高。

中職學生的整體語文能力相對要薄弱一些,但是他們的情商卻未必不高,他們內心對美好事物的追求和其他孩子一樣的敏感,關鍵是我們如何去挖掘他們內心的感悟能力。因為學習的是王維的詩歌,而初中學生對他的作品還是比較熟悉的,他們可能印證不了哪首詩是王維的作品,但是對詩文卻會熟悉,所以通過回憶也便于他們自信心的確立。《九月九日憶山東兄弟》《相思》《鹿柴》,這種溫故的過程可能對他們就是一種理解的升華和提高,原本死記硬背的詩歌原來是如此的美啊!帶著對王維詩歌美的感受進入新課的學習。整個教學過程筆者都讓學生在夢幻的畫面中徜徉,以最大限度地激發他們內心的感受。

為了完成本節課的教學目標,突出教學重點,筆者安排了以下三個教學環節:

第一個環節情景導入 激發興趣

導語:中國是一個詩歌的國度,從“一言以蔽之,思無邪”的《詩三百》到堪稱百萬之師的《離騷》為代表的楚辭;從剛健清新的漢魏樂府,到多姿多彩的南北朝民歌,我國古典詩歌發展到唐代已經達到了頂峰。盛唐詩歌創作空前繁榮。今天我將帶領大家走進如夢如畫的詩歌王國,欣賞盛唐時期一個重要的流派——山水田園詩派的作品。

首先和同學們一起回顧初中學過的幾首詩歌,由這些詩引出對王維的介紹。這里可以先讓學生用他們已知的文學常識來介紹,然后總結深入識記。通過對王維的介紹可以讓學生知道他晚年向往的生活。

FLASH導入,播放一個小短片,讓學生們感受一下王維生活的場景。播放短片的過程,讓同學思考,用簡短的話概括畫面的內容。通過這個FLASH的導入,看看詩人王維是如何描繪這一場景的,感受一下詩歌的無窮魅力。這是寧靜、安詳的田園風光,一切是如此的美好、恬靜。

第二個環節分析詩文 挖掘詩意

這里分三個層次:

1.誦讀詩文 解讀詩意詩歌詩歌,一要有詩意,二要歌頌出來。所以學習詩歌重要的方法是誦讀。在這里采取朗讀和默讀、粗讀和精讀相結合的方式。簡要講解朗讀詩歌的要領、節奏。根據所講要領,聽詩歌范讀,練習朗讀。在朗誦的基礎上進入詩人的世界去領略他筆下的夢幻般的詩情畫意。

筆者對詩句的分析都是通過精美的畫面來輔助的,可以說沒有一處讓學生的視線離開了筆者選擇的優美的圖畫,這樣使學生對詩文意境的領會變得更加自如。借助優美的圖片延伸學生的想象空間,體會詩人的意境。在這樣的一組畫面中,學生很容易把詩歌所勾勒的時間、地點、人物、景物、事件清楚地表達出來。而景物的烘托使學生能更深入地領會詩的意境。學生能否真正的體會詩人的感情呢?可以引導學生想象秋天會給人什么感受,與同類狀態下給人的感受進行比較就不難發現,秋景往往是悲涼的體現,悲傷、戚苦是秋所烘托的,但是詩人在詩句中可否有低沉的情緒呢?對,沒有。學生們會很容易的得出這個結論。“隨意春芳歇,王孫自可留”嘛!詩人是滿懷好興致,想要拋卻世俗生活,隱居在這個風景如畫、平淡幽閑的生活環境里。

2.深入探究 欣賞品味回放畫面——詩句畫面分析結束時,讓學生再一次回顧這些畫面,整體感受詩人的詩情畫意。這個過程能力強的學生已經能把這首詩歌背誦下來。畫面展示之后可以讓學生閉目凝思,聽一遍詩歌的朗誦范讀,讓自己徜徉于想象中。在這種想象的狀態還沒有從學生的頭腦中離去時,我們進行“深入探究,欣賞品味”,讓學生的理解更深一層。體會詩歌的無窮魅力,感受詩歌雖篇幅短小卻意韻深長的特點。詩人筆下的風光越是美好,越能表達詩人的向往之情,這時對詩歌進行歸納總結已經是件很輕松的任務了。

3.鞏固練習 加深理解鞏固練習這一階段,分成了兩部分:一部分是學后測試,一部分是延伸練習。對詩歌的理解,對作家作品的掌握是基礎練習;延伸練習是讓學生用自己的語言把如此富有詩意的內容轉換成小散文。應該說這個過程是簡單的,也是困難的。簡單,對表達能力不強的學生而言,可能這只是一個翻譯;但是對表達能力強的學生而言,想把畫面描繪生動形象也是不容易的,這是一個再創作的過程。通過這一練習,筆者非常希望能激起學生對詩歌的熱愛,使學生感受到詩歌語言的凝練與精彩。

第三個環節課外作業 提高能力

應該說課外作業才是真正檢驗這節課教學效果的部分。課外習題筆者是精心設計的,筆者希望通過這節課,能提高學生鑒賞同類題材詩歌的能力。筆者選擇了三首王維的其他詩作,讓學生去分析: 感悟詩的意境;把握詩的內涵;領會詩的藝術特色。而培養學生愛詩,成為具有詩人氣質的人才是更為重要的。為了提升學生完成作業的興趣,筆者同樣是選擇了精美的圖片去烘托詩歌,讓學生課后可以任選其中一首,借助網絡很好地完成這一習題。

總之,這是一首如畫的詩篇,通過你們的表情,你們的眼神,筆者相信這些圖片已經能夠很好地調動起你們的審美感受。大家閉目暝思,回味這些圖片,你是否感覺到自己正沉浸在大自然的夢幻般的懷抱中!希望借助這首詩的學習能激起你們讀詩、愛詩的熱情,希望你們都能成為具有詩人氣質的人,希望你們都能夠感受生活美、能夠為生活而感動、能夠被自己所感動!

(陳鵬 沈陽市金融學校110148)