關(guān)于大學生生涯規(guī)劃的思考

閆小寒

近年,大學生就業(yè)面臨越來越嚴峻的局面。2008年為559萬人,2009年大學生畢業(yè)人數(shù)將達到610萬人,畢業(yè)人數(shù)越多,就業(yè)壓力越大,畢業(yè)生不能正確評價自己,在擇業(yè)時面對社會的人才需求信息不知取舍,這不僅對畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙,也造成了人力資源的閑置和浪費。因此,要提高學生的就業(yè)競爭力,謀求學生的可持續(xù)發(fā)展,就應改變當前的就業(yè)指導形式,使就業(yè)指導更加人性化,并且把就業(yè)指導貫穿于學生四年的大學生涯過程中。

研究證明職業(yè)生涯規(guī)劃有利于職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)生涯成功的重要性得到了越來越多的研究支持。大學生對生涯規(guī)劃有一定認識,但現(xiàn)狀不容樂觀。問及“你對職業(yè)生涯規(guī)劃這一感念的熟悉程度”時,認為很熟悉的占18.27%;較熟悉的占26.92%;聽說過的占30.77%;20.04%的同學對這一概念感到陌生。有20%的同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是職業(yè)指導;25.46%的同學認為心理測驗和職業(yè)生涯規(guī)劃無關(guān)。可見,加強大學生生涯規(guī)劃勢在必行。

一、生涯規(guī)劃的含義

目前,大多數(shù)西方學者所接受的是Super (1976)的定義:生涯是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向:它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色;由個人對工作的獻身而流露出獨特的自我發(fā)展形式它也是人生自青春期以至退休以后,一連串有酬或無酬職業(yè)之結(jié)合。臺灣學者羅文基則認為生涯應該具有下列四種特質(zhì)(1)獨特性,即個人的生涯型態(tài)或許有些類似,但不可能完全一致;(2)終生性,即生涯發(fā)展是個人終其一生的事業(yè)發(fā)展及其生活形態(tài)總和;(3)發(fā)展性,即個人的生涯為一種動態(tài)發(fā)展的歷程,不斷蛻變成長;(4)整合性,故生涯應涵蓋整體發(fā)展的各層面。

二、大學生生涯輔導體系的構(gòu)建

1.開展生涯規(guī)劃課程。在高校應該開設生涯規(guī)劃課程,制定大學生生涯輔導綱要,明確大學生的生涯發(fā)展目標、內(nèi)容體系方式和計劃安排,將生涯輔導貫徹到日常的教學活動當中。此外應該多組織一些團體咨詢活動,這樣不僅能使大家體驗到生涯規(guī)劃,還能更深刻的認知自己。

2.加強大學生社會實踐。大學生在學校里生活、學習與社會接觸不是很多,在就業(yè)的時候不能根據(jù)自己的實際情況進行選擇。由于大部分大學生畢業(yè)后就工作,所以學習的時候,同時要關(guān)注社會的發(fā)展。學校應該提供給大學生們實習的機會,讓他們知道書本知識和實際工作是有差異的,了解實際工作中更需要什么,重新審視自己,安排自己的學習。大學要突破教學和科研的兩大功能的局限性,突出根本職能和核心價值觀,就是培養(yǎng)人才和促進人的發(fā)展。學校也可以請校外的某個行業(yè)的專家,為同學們做個性化的咨詢。總之,人與社會是一個不斷互動的過程,只有你主動的接觸社會,了解更多的信息,你的生涯規(guī)劃成功的可能性就越大。

3.政府部門應給予大學生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持,出臺相應的政策、法令及規(guī)章制度等,增加對大學生職業(yè)指導的資金投入;社會應通過網(wǎng)絡、電視、報紙等途徑加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宣傳,提高社會公眾對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的認識;成立專業(yè)的職業(yè)指導機構(gòu),建立相應的制度規(guī)范,保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學化和規(guī)范化;要做好引導學生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)的工作,提升大學畢業(yè)生在人才市場的競爭力。

實施以上措施的時候應該注意的事項:對所有大學生進行規(guī)劃的同時,保證規(guī)劃的個性化。首先,大學生可以在一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),有目的提升職業(yè)修養(yǎng),三、四年級通過社會實踐、就業(yè)實習等,為初步完成學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準備。其次,個性化指的是每個人的能力傾向,興趣愛好,周圍的環(huán)境是不一樣的,所以,他們在選擇職業(yè)的時候,就會不同。很多大學生去做社會上的一些熱門工作,其實自己并不喜歡、不擅長,事情結(jié)果反而會不盡如人意,還不如做自己喜歡的、擅長的,這樣不僅做的快樂,而且容易職業(yè)成功。

三、生涯規(guī)劃的步驟

1.應該了解我們自己。問一下,我是誰?我喜歡做什么?我能做什么?我為什么要這樣做?我想要成為一個什么樣的人?就是說我們可以通過一些心理測驗考察自己的能力傾向,澄清自己價值觀,測量自己的興趣愛好和氣質(zhì)類型。

2.我們要對我們的社會環(huán)境有個了解。尤其是近些年,社會快速變遷,科技迅猛發(fā)展。首先,對職業(yè)要了解,知道這個職業(yè)是干什么的,什么工作環(huán)境,工作強度如何等等,關(guān)鍵的是,這個工作需要什么能力特質(zhì),自己是否能勝任。其次,還要了解行業(yè)發(fā)展趨勢,行業(yè)現(xiàn)在發(fā)展到什么程度,最近幾年的趨勢怎么樣。對國家的整體經(jīng)濟發(fā)展形勢還要有個了解,這些對職業(yè)選擇都是有影響的。

3.就是看如何協(xié)調(diào)前二者之間的關(guān)系。在滿足自己興趣、能力傾向的同時,還要思索,周圍有什么因素能阻礙或者是促進自己選擇某個職業(yè),自己選擇某個職業(yè)的優(yōu)勢在哪里,盡量使個人價值最大化。這些問題都思考后,就是制定計劃了,要知道自己的目標和現(xiàn)在的差距在哪里,并且如何縮小到目標的差距。最后就是將計劃付諸實踐了。

生涯規(guī)劃是個動態(tài)的過程。由于社會的發(fā)展性和復雜性,有很多不可預知的因素會影響我們的規(guī)劃,要使自己的生涯規(guī)劃行之有效,就必須關(guān)注內(nèi)外環(huán)境的變化對影響生涯規(guī)劃的因素進行監(jiān)控和評估。隨著自己工作經(jīng)歷的豐富和對職業(yè)深層次的理解,以及社會提供就業(yè)機會的可能性,大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃后應及時修正生涯目標、行動方案和生涯策略,使它更加符合自己的實際情況,最終實現(xiàn)自己的人生目標。這種評估和反饋過程實質(zhì)上是個人對自己的不斷認識過程,也是對社會的不斷認識過程。

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(編輯/劉佳)