教育有什么用？

陶西平

早就聽說北京東直門中學金帆管弦樂團的演奏水平很高，但一直沒有機會去聽。最近，正好到這所學校去討論學校文化建設問題，應校長之邀，聽樂團演奏了一曲格林卡的《路絲蘭與留德米扛》。同學們那樣投入、那樣準確地詮釋著這首名曲。我深深地為他們飽滿的熱情和對作品的深刻理解而感動。而更令人感動的是樂團現任指導教師秦熙。他對我說，他中學時代就是金帆交響樂團的樂手，當年我曾經多次聽過他所在樂團的演奏。后來，他出于興趣，上大學就報考了音樂專業，畢業后又到中學擔任音樂教師，并指揮中學生金帆管弦樂團。我這次能來聽他指揮的樂團演奏，他非常激動。

這不禁使我想起20多年前的往事。那時，北京中小學的藝術教育還相當薄弱，除了個別校外教育機構外，學校里沒有多少文藝社團活動，流行音樂占領了學生課余生活的主要陣地。為了提高學生的藝術品位、陶；臺學生的情操、推動群眾性藝術活動的開展，北京市教育局決定首先在一部分學校中成立一些高水平的文藝團體，以發揮引領作用。經過一段時間的籌備，民樂、管弦樂、舞蹈、鋼鼓樂、合唱等文藝團體相繼在一些學校成立起來。這些文藝社團統稱“金帆藝術團”，寓意是：揚起理想的風帆，駛向成才的彼岸。當時就有人問，開展這些活動有什么用?今天，秦熙老師對藝術教育活動的傳承與發展，算是給那些提問者一個響亮的回答吧!

走出東直門中學的校門，我又想起一件令我深受觸動的亨。

那是上世紀90年代初，臺北一女中的樂儀隊到內地訪問，這是一個有較長歷史和較高素養的學生表演團體，他們在北京的演出給人們留下了深刻的印象。而當時，北京除了少先隊的鼓樂隊以外，中小學還沒有行進的樂儀表演團體。因為樂儀隊表演既要求學生有較高的演奏水平、較好的身體條件，還要有很強的合作意識與合作能力。我們看到這項藝術活動很有教育價值，就倡導北京有條件的學校嘗試開展這項活動。近20年過去了，2009年春節，我非常高興地看到這項倡導取得的成果。

2009年春節期間，澳大利亞悉尼市政府依照慣例，為華人、華僑舉行了歡度佳節的傳統活動——花車游行。每年這項活動都會有極少數法輪功分子搗亂，今年他們也雇了一些樂手，吹吹打打，試圖制造混亂。但是，一支身著鑲著金邊的白色禮服、在指揮引領下行進的銅管樂隊闊步走上街頭。他們以風發的意氣，雄壯的樂曲，精心編排、不斷變換的隊形，吸引了悉尼街頭觀禮的廣大市民。市民們用歡呼聲、喝彩聲，表達了對這支隊伍的高度贊揚，沒有人再去理睬那些搗亂者。這支樂隊就是北京中學校的行進樂隊之一——北京二中的銅管樂隊。孩子們用自己的才華為祖國贏得了榮譽。

由此我想到，教育當然是有目的的活動，但我們不可對教育的目的做簡單的理解。我們常常遇到有人質疑：學這個有什么用，學那個有什么用。這使我想起一個傳說：據說，富蘭克林用風箏在雷雨天取電成功時，旁邊有一位抱著小孫兒的老奶奶問富蘭克林：這有什么用?富蘭克林反問老奶奶：您撫養孫兒長大，他將來有什么用?老奶奶回答說：我現在說不出，但他長大了肯定會有用!富蘭克林說：我的發現也是一樣，我現在說不出它有什么用，但我相信，它將來總會有用處。后來，電的使用幾乎改變了整個世界的生產方式和生活方式。

其實教育就是這樣，也許我們不能簡單地回答所有教育活動的直接用處，但是只要我們為學生打好基礎，將來總會對他的一生發展有用。所以，我們的目光不能只局限于教育活動的簡單的實用價值，這大概才是真正“大氣”的教育吧。

編輯沙培寧