想起了杜威

吳舉宏

校園內發生了幾件事，著實讓我激動、讓我興奮、讓我感慨，讓我情不自禁地想起杜威。

2008年“五一”節前，一位高二學生昂首挺胸地走進校長室，向校長提問：“離‘五一勞動節只剩下幾天了，學校為什么還不和我們商量放假的安排?”語氣中透著幾分責備、幾分堅定。

2008年秋，新的學年如期而至。因為暑期天氣太熱，所以學校將高一新生軍訓的時間改到秋高氣爽的時節，后經與國防園教育基地商議，決定安排在國慶節期間。不料，消息在高一新生中不脛而走，引起學生們的熱議。一封學生來信躺到了我的案頭，高一部分學生在信中強烈吁求再度更改軍訓時間，理由再簡單不過：國慶節正是舉國同慶之時，國慶節是我們的法定節假日，還我假日!

又一天，一位男生徑直走進我的辦公室，洪亮的“報告”聲剛剛傳到我的耳朵，他的身子已經挺立在我的面前，高大的他胸脯挺得高高的，臉上泛著一點緊張、興奮的紅，目光盯著桌面，不敢與我長時間對視，有幾分膽怯，稚氣未脫，但是思維敏捷，語言流暢，言簡意賅，話題大意是：對一位任課教師不滿意，請求學校更換，理由有三。等到我提出解決問題的方案后，他說了一聲“謝謝”，話音未落，已不見他的身影。

在講臺上一站就是二十多年，在學校管理崗位上也已經干了十多年，我對現在的學生產生了由衷的敬意，論特長、自信、膽識，當年做學生的我們比他們真是差得太多太遠。那時，我們老遠見到老師迎面走來，就趕緊繞道而行，進入教師辦公室，連話也講不連貫。再看看現在的學生，

“我認為……、“我的觀點是……”、“我計劃……”長掛嘴邊，班會課上鎮定自若、侃侃而談，社團活動成果展示演出時那爭先恐后的場景，一張張稚嫩的臉上那份自信的神采，一看就讓人喜歡、讓人慨嘆，讓人想起杜威，又讓人不得不想清清嗓子給新課程改革唱唱贊歌。

數千年來，學校是人生旅途中一個收容童年、監管童年，讓人“苦其心志”的寓所，所以有“十年寒窗苦”之說，所以誕生了中國的“苦難教育”文化。面對孩子們的哭泣和控訴，大人們會重復著“頭懸梁、錐刺股”的古老故事，然后在孩子們的面前畫上一塊餅：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“吃得苦中苦，方為人上人”，如此等等。夸美紐斯也說過：“學校是兒童心靈的屠宰場”，各國教育都曾經擔負過奴化生命、馴化生命，甚至鞭笞生命的使命，于是一代一代的兒童俯首在成人世界的門檻前。黑夜過后終究有黎明的出現，18世紀盧梭扯著嗓門謳歌兒童天性、吶喊教育要回歸自然，但是教育真正從摧殘兒童向尊重兒童轉變的歷史卻是漫長而艱難的。直到杜威，這位生于美國南北戰爭之前、卒于二次大戰之后的孩子們的“天使”，樹起“兒童中心論”的大旗，并且四處奔走，大聲呼號，“兒童才真正從壓迫天性的教育中獲得了解放”，孩子們擁有了自由思維的天空和自主思想的王國，難怪美國學者稱他創立的反映時代劇變的實用主義哲學和教育思想是“美國天才的最深刻、最完全的表現”。

杜威之所以被稱為“天才”，是因為在教育史中，既能提出新穎教育哲學，又能實踐其實施并獲得成功者，杜威是第—人；我之所以將其稱為“孩子們的天使”，是因為他確確實實給孩子們帶來了解放的天空，帶來了自由和幸福的時光。更確切地說，他給我們的人生帶來了快樂的童年和甜蜜的回憶，他是捍衛童真童趣的忠誠衛士。讓我們再次來聆聽他的教誨：“兒童理想的學校不是書齋，不是學府，而是快樂的生活園地；教育首先是人類的，以后才是專業的。”新課程改革無疑是一次歷史性的偉大實踐，它吹響的是解放兒童天性的號角，孩子們已經能昂著頭顱表達自己的自尊，孩子們已經能挺起脊梁，讓自己的思想特立獨行，這是人性的訴求和大眾的追求，這是中國教育的早春歲月，這是一種不可逆轉的歷史潮流，人類的教育終究要走向民主、開放和多元，因此我為孩子們昂首挺胸地走進校長室而喝彩!

當我們的頭頂懸掛著教育民主的太陽、沐浴時代的春風時，我想起了杜成；當孩子們一路書香一路歌時，我想起的還是杜威!

編輯許麗艷