“天堂”在美好的心靈里

張世洪

在語文課堂上，我剛板書了《鳥的天堂》的課題，四年級的這群孩子就問“天堂”在哪兒？這正好在我教學設計的環節里。于是，我就引導學生用查《現代漢語詞典》的方法來解決。學生們發現“天堂”有兩種解釋：（1）某些宗教人死亡后靈魂居住的永享幸福的地方（跟‘地獄相對）。（2）比喻幸福美好的生活環境。我告訴他們“鳥的天堂”里的“天堂”應該是第二種意思。

有個男生問：“老師，‘地獄又是什么樣的啊？”這很是出乎我的意料。但學生偶然想到的問題是課堂的必然，老師都要認真對待。我迅速思考解決方案，忽然想到一篇文章里有個神父教育孩子的方法，頗值得借鑒。我拿起一支紅粉筆，在黑板中間畫了一條豎線，把黑板分成兩邊，左邊寫下“地獄”，右邊寫上“天堂”。

“孩子們，注意聽我的要求。”我對著滿臉寫著好奇和疑惑表情的孩子們說，“請你們到黑板上分別在左右兩邊寫下與你們理解或想象相符的內容。”

幾個孩子馬上到黑板前寫下十來個詞語，我及時表揚了他們，其他的同學也搶著去寫……

最后，在“天堂”這邊出現了這樣一些詞語：陽光、春天、音樂、花朵、歡樂、幸福、美好、月亮、繁星、神仙、玉皇大帝、花好月圓……

在“地獄”那邊出現了這樣一些詞語：黑暗、骯臟、仇恨、痛苦、死亡、丑惡、監獄、災難、魔鬼、閻王爺、刀山火海、心狠手辣……

“同學們寫得很好！”我即興總結，“你們已經把‘天堂和‘地獄描述得十分具體了，‘天堂是具備了一切美好事物與美好心靈的地方。而‘地獄恰好相反，是充滿了一切丑惡事物與丑惡靈魂的地方。”孩子們專注地聽著。

“老師，‘人間在哪里呢？”突然一個聲音接過了我的話茬。

這真是一石擊起千層浪，教室里立刻議論開來。

“‘人間就是老師在黑板上畫的那條紅線！”

“‘天堂在上面，‘地獄在下面，‘人間就在中間！”……

我索性也加入了孩子們的討論，我告訴他們：“電視上演的‘天堂和‘地獄是不存在的，‘人間是真實存在的，可大家要知道‘人間既會有‘天堂，也會有‘地獄。當我們的心里充滿愛的時候，就仿佛在‘天堂里生活；當我們心里懷著罪惡的時候，就會把自己引入‘地獄！”

班長指著“社會主義榮辱觀”的張貼畫說：“胸懷‘八榮的人就會為大家創造‘天堂，心存‘八恥的人就會掉進‘地獄！”

我的心靈感到了震撼：“你說得精彩極了！聯系現實，分清了榮辱和美丑。孩子，你的內心充滿了美好的情感，有著愛與善的品質，你就是‘天堂里的人。我們生活在社會主義大家庭里，雖然地處農村，卻享受著國家義務教育的好政策，心里滿懷著美好的種子，誰的心中都會構建一座‘天堂的！”

“老師，我感覺我們就生活在‘天堂里！”

“老師，‘天堂在我們美好的心靈里！”

“老師，在‘天堂的感覺真好！”……

“同學們，讓我們帶著這美好的感覺去讀《鳥的天堂》吧！”孩子們在我的建議下自由、快樂地讀起書來。他們真像一群晨起的鳥兒，在祖國這棵大樹的葉叢間興奮地歌唱！

（作者單位：山東省單縣徐寨鎮中心學校）