《少年王勃》教后記

王玉雯

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這是“初唐四杰”之一王勃有名的《滕王閣序》中的經(jīng)典名句。輕輕地翻開(kāi)課本，靜靜地讀著熟悉的文字，默默地想象著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景，突然靈感涌現(xiàn)，我的教學(xué)就從這千古傳頌的佳句開(kāi)始。

當(dāng)我聲情并茂地引領(lǐng)孩子們誦讀這兩句詩(shī)后提問(wèn)他們，為什么這兩句詩(shī)會(huì)被人們千古傳頌?zāi)兀克麄兊幕卮鸫蠖嘁恢拢驗(yàn)檫@兩句寫得好，但一問(wèn)及到底好在哪兒呢？他們就面露疑惑。于是，我隨即指導(dǎo)孩子們通過(guò)自讀課文，感悟這兩句所描繪的秋之寧?kù)o，秋之壯美，自然而然地進(jìn)入王勃?jiǎng)?chuàng)作《滕王閣序》的情境當(dāng)中，和課文中的人物發(fā)生碰撞，對(duì)話由此真正開(kāi)始。

孩子們繪聲繪色地朗讀著：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨披著落日的余暉緩緩飛翔……此時(shí)，孩子們?cè)缫殉搅宋淖值穆曇粢饬x，進(jìn)入了迷人的秋景中，深深地陶醉了！講解已成多余，孩子們憑著想象，盡情地欣賞秋天的美景，再次感悟到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的經(jīng)典之美。當(dāng)我問(wèn)道：“同學(xué)們，都督聽(tīng)到這兩句時(shí)，反應(yīng)如何呢？”孩子們竟學(xué)著都督拍案叫絕：“好！奇才！真是奇才！”“哪些地方能看出王勃是奇才呢？”孩子們很快找出了“文思如泉”“筆走如飛”等詞語(yǔ)，他們對(duì)王勃的敬佩之情溢于言表：“才華橫溢”“文思敏捷”“聰明過(guò)人”從他們口中不斷涌出。

假如教學(xué)就此結(jié)束，也算是比較成功的一課，但我總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么。于是，我又提出一個(gè)問(wèn)題，同樣是在觀看秋景，王勃為什么能寫出千古傳頌的佳句，他的才氣從何而來(lái)？孩子們暢所欲言，有的說(shuō)他飽讀詩(shī)書，有的說(shuō)他善于觀察，勤于思考。此時(shí)，窗外正下著淅淅瀝瀝的小雨，我說(shuō)：“你們能不能像王勃一樣，在陰雨天氣寫出自己獨(dú)特的感受呢？”孩子們紛紛望著窗外，繼而沉浸在對(duì)陰雨天氣的描寫中，下課了還不忍離開(kāi)……

教完這篇課文，我常常想，課文簡(jiǎn)單文字背后隱藏著什么，僅僅是教參上的東西嗎？其實(shí)在簡(jiǎn)單的文字背后充斥著作者的獨(dú)特情思，充斥著學(xué)生與文本融合時(shí)產(chǎn)生的種種快樂(lè)，更充斥著教師用心的思考和深入淺出的引導(dǎo)所點(diǎn)燃的智慧之花！

（作者單位：陜西省略陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)）