論體育教學的藝術滲透

徐毛德

摘要:從藝術與體育的關系為出發點,對體育中的藝術表現形式及藝術化的體育運動形式進行探討性研究,從而確定體育運動中的藝術性是藝術的新興門類。

關鍵詞:體育 教學 藝術性

中圖分類號:G807.03文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)20

一、體育與藝術的關系

從所要達到的目的來看,二者之間有著共性,即娛樂與審美。而且體育與藝術都是教育的組成部分,都是培養全面發展的高素質人才不可缺少的內容。體育與藝術的結合,給體育增加了無窮的魅力和吸引力,使體育具有了很高的審美價值,并涌現出許多具有一定藝術要求的體育運動形式及運動項目。這些具有一定藝術要求的體育運動新形式與運動項目,不僅豐富了強身健體的活動內容,而且也為休閑娛樂與欣賞等方面提供了更廣泛的選擇,同時在寓教于樂中發揮出更大的作用。體育與藝術的相互滲透,不僅豐富了體育的內容與作用,同時也為藝術提供了豐富的創作題材與表現形式。古代的雕塑、繪畫、文章等,記載了體育的繁榮。現代的影視、音樂等,更為體育增添了無窮的魅力。各種藝術以它們不同的表現形式,或再現體育的風采,或烘托體育的氛圍,或記載著體育的輝煌。體育與藝術的內容與作用,也正是在這種互相滲透與融合中不斷地發展與完善,并且不斷地創造出新的體育內容與藝術門類, 體育藝術與藝術體育也由此而誕生。

二、體育教學中的講解藝術

第一,講解要抓住教材關鍵,突出重點、難點。首先,教師在講解時要根據不同項目內容和要求,除了要求教師認真備課,刻苦鉆研教材,熟練的掌握教材的性質,特點,重難點和了解學生的心理,生理特征。其次,講解要精煉,對于技術動作的重點環節部分,也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹,講在點子上使學生明確技術的關鍵,務必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句,講究語言藝術。對于難點部分,應有步驟地深入分別講解,各個突破,必要時要引用圖表、數據、事例等,幫助學生對難點部分加深理解,也可用形象的比喻。

第二,講解要準確精煉、生動形象。體育教育的主要任務之一,在于促進學生身心健康的發展,所以,體育教育應竭盡所能地上的生動活潑,趣味縱橫。為此,教師在講解動作技術時就應準確精練,生動活潑,內容必須正確,具有科學性。避免枯燥乏味,這樣還可以提高學生的中樞神經的興奮性,激發興趣,使學生產生躍躍欲試的心理。同時,用最精煉的語言(術語)、最短的時間,把技術動作的概念、要領,直觀形象地講明白,把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學生一聽就懂,便于理解、記憶。

第三,講解要深入淺出,形式多樣。在體育教學過程中,教師要根據不同的教材內容進行講解,可采用不同的形式講解,對于比較簡單動作的,可用直陳法講解;而遇到比較復雜的技術動作時,無法用幾句話就能闡述的非常明了。如遇到這種情況,對于復習的技術動作應用分段法講解。可集中講解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領,也要講解易犯的錯誤動作,同時分析造成錯誤動作的原因,這樣可以加深學生理解正確技術的概念。

三、體育教學中的示范藝術

示范法是教師(或所指定的學生)以具體的動作為范例,使學生了解所學動作的形象,結構,要領和方法。在體育教學過程中,可使學生的感性認識上升為理性認識,所以正確的示范可使學生建立正確的動作形象,還可提高學習興趣,激發學生學習的欲望。因此,示范是最形象生動的,它是任何其它教學手段所無法代替的。它是體育教學中最常用的一種直觀教學手段。

第一,示范的目的要明確。示范的目的是使學生了解某種動作的形象,它告訴學生這種技能的結構是什么樣子的。所以,教師在教學過成中的每一個動作都要目的明確。示范什么?什么時間示范,怎樣去示范,在示范的過程中對學生提出什么樣的要求等等,要根據這節課的教學任務,步驟和學生的實際情況而定。如初學教材,為了使學生建立完整的動作概念,應先做完整技術動作示范,再根據教學要求講解示范,對關鍵技術動作要重復示范,示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間,使學生盡快地明白如何根據自己完成動作的情況觀察教師的示范,達到抓住重點,突出難點的目的。

第二,示范的位置、方向要正確。示范的目的是要給學生作范例,這就得讓全體學生都聽得見,看得到。因此,教師的示范不僅要規范,還要特別注重示范的位置和方向。在教學過程中,示范的位置應根據學生的隊行,動作的結夠特點以及安全的因素來選擇最佳示范位置。一般來說示范者應該站在學生的正前面,距離的遠近以全班學生看清為準,有的時候根據動作的變化還需要適當的移動自己的示范位置和示范方向,顯示動作的正面和背面以及左右移動的動作,采用正面示范,如足球中的守門員移動步伐以及撲球動作等。如教學籃球的三步籃動作時,為了顯示三步籃的步伐以及出手動作,而需要采用側面示范。

第三,示范要動靜結合,形式多樣,準確優美。示范動作要建立在準確,熟練,優美的基礎上,還要快慢得當,要根據學生的實際情況,作重點完整示范,分解示范以及正常速度的和放慢速度的示范。這樣不僅有助與學生掌握動作,還有助與提高學生興趣,達到鼓舞士氣的作用。如對新知道的講授時,教師就該先用一般的正常的速度完整的示范一次,這樣先使學生有個初步的了解動作的技術結構,然后在依據課的內容順序用慢速的分解示范,使學生理解動作要領,要求等,在學生的腦海里建立完整的動作表象,最終達到動力定型。

綜上所述,無論講解還是示范都是體育教師所必備的基本功。教師能否正確的把二者有機的運用到教學中去,直接影響著學生的學習和教學質量的高低。所以教師必須正確的運用,始終貫徹精講多練的原則。才會產生良好的教學效果,提高體育教學質量。