構建語文課程的知識體系

張紅梅

摘要:探討語文課程的知識體系不得不提及到語文課程內容,因為語文課程的內容就是語文這門學科的知識體系。那么課程內容的概念是什么呢?語文課程內容的歷史變遷是怎樣的呢?以前的語文知識體系是怎樣?我們又應該如何正確的認識語文課程的知識體系呢?

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)20-

一、課程內容的概念

課程內容應該是指這門課程教和學的對象,也就是教什么和學什么的問題?！笆裁础痹谄渌麑W科指的是那門課程的知識內容或者知識體系,數理化、文科政史地都是這樣。比如物理上的牛頓第一定律、第二定律等;化學上的氧化反應、還原反應、氧化還原反應等。再如歷史,它主要講夏、商、周、秦、漢、唐、宋、元、明、清十個主要的朝代。上面提到的這些學科的教材都是按章按節來編寫的。因為理科課程內容有完整的知識體系,而凡是成體系的內容都是一部分一部分環環相扣的,而且通常是呈線性結構排列的,這樣的內容適合用章節來呈現。

但是,語文課程難以找到構建課程的知識體系,一百多年來始終沒有能夠建立起一個理想的如同其他學科一樣的知識體系。所以語文教材也從來沒有采用,也不可能采用章節式的編寫體例。也就是說語文課程的內容始終沒有形成一個完整的知識體系,所以“學什么”和“教什么”的問題始終沒有得到妥善的解決。

二、語文課程內容的歷史變遷

語文課程沒有一個母體學科。數學課程有相應的數學學科作為母體,(學科是科學的一個門類,如數理化等學科。學科的容量和范圍很大,文學也是一門學科)。課程是學校教育中的一個教學科目。一般的課程多是從相應的學科內容中選取一些最基礎的內容并進行必要的教學安排作為課程的內容。這些學科就是相應課程的母體學科。語文課程沒有相應的母體學科。所以,語文就沒辦法從相應的母體學科選取一些最基礎的內容并進行必要的教學安排作為課程的內容。

通常理解中的語文課程內容很混亂,究竟指那些,從來沒有明確過。所以其他科的課程標準主要包括四大部分:第一部分:課程理念;第二部分:課程目標;第三部分:課程內容;第四部分:教學建議。但是語文課程標準只包括第一、二、四三部分,而沒有課程內容,只有少量課程內容包含在課程目標中。

王榮生老師在他的《語文科課程論基礎》中指出在表述語文課程上有三個核心概念:課程內容、教材內容、教學內容。其中課程內容是這三個概念中的核心概念,指的是學習語文這門課程應該掌握的內容;教材內容指的是這套教材所包含的內容;教學內容則指的是實際教學過程中所包含的具體內容。三個內容中,教材內容和教學內容應該以課程內容為本。這三個概念的辨析并不能回答語文課程的內容究竟是什么這一問題。

三、傳統意義上的語文課程知識體系

傳統意義上的語文課程知識體系,我們習慣上稱之為“八字憲法”:字詞句章、語修邏文。下面對此作簡單的闡述。

字:指漢字的基礎知識。主要包括:漢字的三要素、造字法、結構類型、筆順、偏旁部首和查字典方法。

詞:指詞匯學知識。主要包括:詞匯、詞匯單位和詞的結構;詞義的性質和構成;詞義的分解和聚合;漢語詞匯的組成;詞義和語境的關系;詞匯的發展變化和詞匯的規范化等。

句:指句(語)法學知識。主要指句法成分、句子的分類、常見的句法錯誤、復句、句群等。

章:指寫作學知識。包括各種文體及應用文的寫作等。

語:指詞類、短語、句法成分、句子的分類、常見的句法錯誤、復句、句群、標點符號等。

修:指修辭學知識。包括詞語的錘煉、句式的選擇、辭格及辭格的綜合運用、語體等。

邏:指邏輯學知識。

文:指文學方面的知識。

四、重構語文課程的知識體系

以前我們所說的語文知識體系一般只是局限在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等知識上,這些實際上是理論知識,還達不到聽說讀寫的能力目標,是一種狹義的知識觀。因為“字詞句章、語修邏文”所代表的語文理論知識對于提高學生的讀寫聽說能力是必要的,但是遠遠不夠,僅僅學習它是達不到提高學生的讀寫聽說能力的。這帶來了一個明確的問題:語文課程的知識除了上面的說八個字,究竟還應該包含哪些內容。也就是說我們應該如何重構語文課程的知識體系。筆者認為語文知識體系應該包括兩大類四小類。

第一,語言形式類(語言文字)

1、語文理論知識。也就是我們上面所說的一般意義上的語文知識,即字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識。

2、語言材料知識(積累性知識),主要包括:

(1)字母表(26個)、生母表(21個)、韻母表(39個)、聲調符號(4種)、標點符號(16種);

(2)常用字詞量:常用字,3500個-5000個;常用詞,5000-8000個;

(3)常用短語(成語、諺語、歇后語、各種慣用語)的詞義和用法;

(4)典范句(名言警句、對聯及詩文佳句等)的積累;

(5)優秀文章的積累(如先秦諸子優秀散文)。

第二,思想內容類。

事實類。主要是指基礎知識和文學常識。如“四書五經”、歲寒三友、封建五等爵位、王勃與滕王閣序、漢元帝時王昭君遠嫁匈奴、中國古典四大名著、魯迅筆下的阿Q所代表的哀其不幸、怒其不爭的中國民族性弱點等。

思想感情類。主要是指作品中集中地或散見地表達某些思想感情。如文學作品中的人才觀的這一主題:《馬說》所表達的扼殺人才、埋沒人才的人才觀;《病梅館記》表達的扼殺人才、摧殘人才的人才觀;表達傷春、悲秋的一些思想感情等。