地理教師如何說課

孫惠敏

一、說教材

教材前后聯系。地理是一門知識系統性很強的學科，各單元、章節、課時之間存在著有機的聯系。教學中要聯系以前的舊知，以便以舊引新，促進遷移。還要考慮以后要學的內容，以便早做鋪墊減小梯度。教師不僅要掌握本節課的教材，還要掌握本單元、本冊乃至全部教材的內容。如以高一地理(人教版)上冊第一單元第一節“人類認識的宇宙”為例(下同)，本節教材的內容有：①人類目前觀測的宇宙；②宇宙中的地球。根據實際情況安排一個課時。

教材地位和作用。本節教材內容位于高中地理上冊的第一單元第一節，是高中地理學習的導人課，是對宇宙和地球的一個整體認識，讓學生了解一些基礎的天文知識，為以后學習打下基礎。

教學目標要求。教學目標是一堂課的指導思想，所有教學環節都是為它服務的。制定目標時要根據課標要求和教材內容，準確地確定幾條。教學目標要根據學生實際考慮可能達到的程度，然后定出具體目標，不能要求過低，也不能憑空拔高。如“人類認識的宇宙”，按照課標的要求應從以下三個維度來把握本節課的教學目標。①知識與技能目標：讓學生了解天體的概念和主要天體類型、天體系統的層次和人類目前觀測的宇宙范圍；了解地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星；理解地球上生命存在的原因。②過程與方法目標：能運用圖表熟悉太陽系主要成員，通過分析日地關系說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。③情感態度和價值觀目標：讓學生樹立科學的宇宙觀，用全面、發展、辯證的觀點看待宇宙現象并能作出正確的解釋。

二、說教學方法

說教法運用。要注意以下幾點。①明確各種教法的特點和作用，做到教法合理優選，有機結合。教法多種多樣，且各有優勢和特點以及適用的范圍和條件。如為了提供豐富的感性知識，發展學生的感知能力可以選用演示法、觀察法(如高一地理上冊第一單元第四節“地球的運動基本形式——自轉和公轉”)；以理解為主的方法有講授法、談話法、討論法；以實踐為主的方法有練習法、實驗法。各類教法均有其優點和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才會發揮其更大效用。②教法的選擇和運用應以啟發式教學為指導思想。教師在教學過程中，要引導學生發現問題、分析問題、解決問題，從而發展學生智力，培養學生能力。使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。并應根據教材的內容特點、學生的認知水平和教師自身特長選擇適合的教學方法。

說學法指導。應倡導學生是學習的主體，強調學生自主學習的能力。如果學生不養成良好的學習習慣，以后將很難更新自己的知識結構。學法指導是指教師在傳授知識、發展能力的同時，對學生進行學習方法指導，使其掌握一定的學習方法，并獲得選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的能力。對于說學法要注意以下方面：①準備教給學生什么學習方法，培養哪些能力和學習習慣；②結合教學目標，教材內容和學生年齡特點，貼切并具體地說出理論依據。

三、說課堂教學程序

說課的核心是課堂教學程序和設計，應注意以下幾點。①內容科學正確，注重思想教育。教學內容是解決教師教什么和學生學什么的問題，是構成教學過程、決定教學質量的重要因素，是教師組織教學活動、完成教學任務和說好一節課的主要依據。②教學結構合理，重點難點突出。要求選用的課型符合教材和教學目標。不同的教材、不同的教學目標有不同的課型，不同的課型有不同的結構，要根據教材內容、教學目標和學生實際靈活選用課型，組織合理的課型結構。要求在最佳時間完成本節課的主要任務。一般說上課的第5～20分鐘，學生注意力最集中，是學習的最佳時間，程序的設計應反映出在這一時間內完成主要教學任務。要求有及時反饋、及時調控教學的措施。教師向學生發出的信息，學生是否接受，接受的程度如何，要通過反饋得到，教師根據反饋信息調控教學。合理的教學結構，還要求層次清楚，過渡自然，分清主次，突出重點，抓住關鍵，突破難點。③教法靈活多樣，學法指導得當。在說課者正確選擇教法的基礎上，還要重點檢查其選擇的教法是否得以落實，運用是否恰當、靈活，是否依據教學內容、符合學生的認識規律、促進學生積極思維、有無創新等。④語言完美準確，表達層次清楚。說課和講課一樣，對教師的口語、姿態等方面均有較高的要求，在說課時，說者必須做到語言規范，吐字清晰，讀音準確，沒有語病；節奏適當，音量適中；重點突出，主次分明條理清楚，沿有知識錯誤和口誤。