永恒的十分鐘

教育里的共享

編者按：有一種教育叫做共享。在共享中，心與心不斷交流。于是，教育在不期然中成就和諧。

最近到一所學校參觀，約莫上午九點，卻發現學校各處室空無一人，大感詫異。后來了解得知，該校當時正值“德育十分鐘”時間（即平常所說的晨會——班主任對學生進行學習、生活常規訓導和德育熏陶）。其他教師都分散到各班共享班主任的“德育策略”去了。該校校長介紹，他們學校長期堅持共享“德育十分鐘”制度，一到規定時間，領導班子成員和其他非班主任都要自行選擇一個班級，參與學習觀摩，認真記錄，咀嚼反饋。班子成員及時針對當天晨會中的優缺點，與當班教師溝通，加以指導，引領教師學會“經營”班級，同時把好的典型經驗向全校輻射。“一花引來百花開”，這種舉措讓一部分年輕班主任快速成長起來。這位校長最后還透露：他們一周只開一次會，而且時間很短，主要是傳達上級會議精神和一些工作安排。我不解地問：“那對老師工作方法的培訓指導和責任意識強化工作怎么進行呢？”這位校長說：“教師的工作方法不是在會上聽來的，而是在不斷的積極自主實踐中摸索出來的。從理論到理論，空洞的說教管理或是開會‘揪耳朵管理只能是高耗低效。安全、紀律、衛生等常規工作，我不說，班主任也知道抓；我說多了，反而累贅；我的條條框框訂多了，還會抑制班主任主觀能動性的充分發揮。鑒于此，我們就重心下沉深入各班，共享班主任的現場實踐狀態，一看便知哪個班衛生環境整潔，文化氛圍的營造有品位，師生精神狀態好；哪個班主任對學生了解透徹，有思想、方法新、策略活、會管、善導……”這位校長的務實之舉和睿智之言令人折服。

（江蘇大豐市萬盈鎮第二中心小學高智華）