對家訪的思考

高兆華

自從看到福建廈門市教育局要求教師在國慶期間到學生家進行家訪的消息后，我也一直在關注并不斷地思考這個問題。我想，作為教師，面對這個問題時心里肯定有自己的想法，但是卻難以對其“合法性”作以表白。說其不合法，理由是侵犯了教師的休息權。國慶節本是國家法定的假日，凡是中國的公民，都應該有權利在這個金秋季節享受他們自己的閑暇與快樂，教師也不例外。說其合法的話，理由是教師的職業就是育人。作為一名有敬業精神的教師就應該利用一切機會履行自己的職責，即使是假期也不例外。可以說，不同的人站在不同的角度來看待這個問題時，所持的觀點也是不盡相同的。在此，筆者并不想對廈門市教育局的這一舉措下定性的結論，我只想談談自己在看到這則消息后對家訪這一問題的三點思考。

1如何理解“家訪”。“家訪”這個詞，對于大家來說也許太過熟悉了，教師進行家訪的時間大都在晚上或者節假日。稍加思考之后我們就不難發現這其中的矛盾：家訪既然是教師的一項工作，那就應該在八小時之內完成，八小時之外屬于教師的自由支配時間。可是，為什么教師在八小時之外所做的這些義務工作卻成了人們心目中的“理所當然”甚至成了很多主管部門的“硬性規定”了呢?是教師不懂其中的道理，還是教師膽小不敢聲張々我想都不是，而是在教育傳統的影響下，我們的教師已經默認了自己的職業特殊，已經習慣了自己的無私奉獻。在日趨功利的現代社會里，廣大教師還能夠堅持自己的職業操守和優良傳統是很難能可貴的。

有人說。教育是一種服務性行業，那么教師的“家訪”可以稱得上是一種“上門服務”了。這種行為本身就已經很值得大家尊敬了，為什么還要給他們附加那么多條件和要求呢?我們應該明白，教師的工作是幫助家庭育人，所以在要求教師進行“家訪”的同時，也應該大力倡導家長進行“校訪”，不能老是把關注點集中在教師身上啊!

2為什么要進行家訪。家訪是溝通家庭教育和學校教育的有效途徑。教師通過家訪，可以更全面地了解學生的學習和生活，更準確地把握他們的性格特點，更及時地采取針對性的教育手段，以更好地克服施教過程中遇到的阻礙，更有效地促進被教育者的健康和諧發展。

教師在日常的教育教學中，面對不同的教育對象，會遇到不同的教育問題。有些問題是不可預見的，需要教師做深入的調查和了解有些具有不可拖延性，需要教師在恰當時間做出合理的處理。因此，教師進行家訪的時機是不確定的，應以自己的工作需要而定，是完全滲透于教師日常的教育教學工作當中的。當然。作為教師大家都知道，不論是何時何地的家訪活動，我們的目的只有一個，就是解決問題。但是像福建廈門市教育局要求教師在國慶期間集中到學生家進行家訪就很難說了。這種家訪是我們教育工作需要的嗎?大家真有這么多問題等到放假才解決嗎?另外，國慶長假正是孩子和家長放松心情和溝通交流的好機會，選擇這樣的時機進行家訪能解決實質性的問題嗎?家訪不是串門子，拉關系，而是有目的的教育活動。

3家訪誰說了算。廈門市教育局要求班主任在國慶期間到學生家進行家訪，目的是為了為加強老師與學生家長之間的互動，努力使家訪常態化、制度化。可以說，主管部門出臺這項措施的出發點是好的，目的也是正確的。那么，我想問的是，教師家訪是我們教育主管部門直接管理的事務嗎?想必諸位校長都有這樣的同感，就是上級統一安排給學校的工作過多。在平時的學校管理中，除去應付上級安排的大小任務之外，可以說供校長自由支配的時間已經所剩無幾。很多校長把完成上級任務當成了自己主要甚至全部的工作，根本無暇或者無心思考本校的工作優化和長遠發展。就拿家訪來說，這本是學校和教師的一項常規性工作，應該由學校和教師根據實際需要自主開展。上級主管部門的過多干預與越權介入，不僅擾亂了學校的工作秩序，同時也打亂了教師的正常教學。我想，這也是我們很多學校管理缺乏活力和發展缺乏特色的重要原因之一。