對家訪的思考

高兆華

自從看到福建廈門市教育局要求教師在國慶期間到學(xué)生家進(jìn)行家訪的消息后，我也一直在關(guān)注并不斷地思考這個問題。我想，作為教師，面對這個問題時心里肯定有自己的想法，但是卻難以對其“合法性”作以表白。說其不合法，理由是侵犯了教師的休息權(quán)。國慶節(jié)本是國家法定的假日，凡是中國的公民，都應(yīng)該有權(quán)利在這個金秋季節(jié)享受他們自己的閑暇與快樂，教師也不例外。說其合法的話，理由是教師的職業(yè)就是育人。作為一名有敬業(yè)精神的教師就應(yīng)該利用一切機(jī)會履行自己的職責(zé)，即使是假期也不例外。可以說，不同的人站在不同的角度來看待這個問題時，所持的觀點也是不盡相同的。在此，筆者并不想對廈門市教育局的這一舉措下定性的結(jié)論，我只想談?wù)勛约涸诳吹竭@則消息后對家訪這一問題的三點思考。

1如何理解“家訪”。“家訪”這個詞，對于大家來說也許太過熟悉了，教師進(jìn)行家訪的時間大都在晚上或者節(jié)假日。稍加思考之后我們就不難發(fā)現(xiàn)這其中的矛盾：家訪既然是教師的一項工作，那就應(yīng)該在八小時之內(nèi)完成，八小時之外屬于教師的自由支配時間。可是，為什么教師在八小時之外所做的這些義務(wù)工作卻成了人們心目中的“理所當(dāng)然”甚至成了很多主管部門的“硬性規(guī)定”了呢?是教師不懂其中的道理，還是教師膽小不敢聲張々我想都不是，而是在教育傳統(tǒng)的影響下，我們的教師已經(jīng)默認(rèn)了自己的職業(yè)特殊，已經(jīng)習(xí)慣了自己的無私奉獻(xiàn)。在日趨功利的現(xiàn)代社會里，廣大教師還能夠堅持自己的職業(yè)操守和優(yōu)良傳統(tǒng)是很難能可貴的。

有人說。教育是一種服務(wù)性行業(yè)，那么教師的“家訪”可以稱得上是一種“上門服務(wù)”了。這種行為本身就已經(jīng)很值得大家尊敬了，為什么還要給他們附加那么多條件和要求呢?我們應(yīng)該明白，教師的工作是幫助家庭育人，所以在要求教師進(jìn)行“家訪”的同時，也應(yīng)該大力倡導(dǎo)家長進(jìn)行“校訪”，不能老是把關(guān)注點集中在教師身上啊!

2為什么要進(jìn)行家訪。家訪是溝通家庭教育和學(xué)校教育的有效途徑。教師通過家訪，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更準(zhǔn)確地把握他們的性格特點，更及時地采取針對性的教育手段，以更好地克服施教過程中遇到的阻礙，更有效地促進(jìn)被教育者的健康和諧發(fā)展。

教師在日常的教育教學(xué)中，面對不同的教育對象，會遇到不同的教育問題。有些問題是不可預(yù)見的，需要教師做深入的調(diào)查和了解有些具有不可拖延性，需要教師在恰當(dāng)時間做出合理的處理。因此，教師進(jìn)行家訪的時機(jī)是不確定的，應(yīng)以自己的工作需要而定，是完全滲透于教師日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中的。當(dāng)然。作為教師大家都知道，不論是何時何地的家訪活動，我們的目的只有一個，就是解決問題。但是像福建廈門市教育局要求教師在國慶期間集中到學(xué)生家進(jìn)行家訪就很難說了。這種家訪是我們教育工作需要的嗎?大家真有這么多問題等到放假才解決嗎?另外，國慶長假正是孩子和家長放松心情和溝通交流的好機(jī)會，選擇這樣的時機(jī)進(jìn)行家訪能解決實質(zhì)性的問題嗎?家訪不是串門子，拉關(guān)系，而是有目的的教育活動。

3家訪誰說了算。廈門市教育局要求班主任在國慶期間到學(xué)生家進(jìn)行家訪，目的是為了為加強(qiáng)老師與學(xué)生家長之間的互動，努力使家訪常態(tài)化、制度化。可以說，主管部門出臺這項措施的出發(fā)點是好的，目的也是正確的。那么，我想問的是，教師家訪是我們教育主管部門直接管理的事務(wù)嗎?想必諸位校長都有這樣的同感，就是上級統(tǒng)一安排給學(xué)校的工作過多。在平時的學(xué)校管理中，除去應(yīng)付上級安排的大小任務(wù)之外，可以說供校長自由支配的時間已經(jīng)所剩無幾。很多校長把完成上級任務(wù)當(dāng)成了自己主要甚至全部的工作，根本無暇或者無心思考本校的工作優(yōu)化和長遠(yuǎn)發(fā)展。就拿家訪來說，這本是學(xué)校和教師的一項常規(guī)性工作，應(yīng)該由學(xué)校和教師根據(jù)實際需要自主開展。上級主管部門的過多干預(yù)與越權(quán)介入，不僅擾亂了學(xué)校的工作秩序，同時也打亂了教師的正常教學(xué)。我想，這也是我們很多學(xué)校管理缺乏活力和發(fā)展缺乏特色的重要原因之一。