象棋運動好處多

丁桂興

中國象棋——思維的藝術，智慧的體操，集科學性、競技性、藝術性三者于一身，是中華民族傳統文化中的一顆璀璨明珠，有著博大精深的內涵和歷久彌新的魅力。在學校開展象棋運動，有利于學生個性的塑造和美德的培養，有利于學生獨立的思維能力、操作能力的提高，有利于學生文化素質的提升，這無疑極其符合以實施素質教育為主要內容的基礎教育改革方向，對構建和諧校園、提高學生總體素質有著積極的促進作用。

一、有利于培養學生的良好行為習慣

良好的行為習慣是素質教育的基礎。象棋是一項智力型的競技體育項目，其規則性、思考性、競爭性的特點，可以使學生在象棋活動中不斷自覺地強化個人行為習慣，養成遵守規則、集中心智、頑強拼搏的意志品質。

1強化學生的規則意識

象棋運動具有很強的規則性。從單子行棋、勝負判定、提和條件、時限要求到賽程安排、積分計算、名次確定，無不有嚴格的比賽規則。在象棋運動中，學生必須共同無條件遵守“摸子動子、落子生根”、“超時判負、對將判負”等約定的象棋棋規，否則就會受到規則的“判罰”。因此，參加象棋運動，一方面，可以使學生自覺養成遵守規則的良好習慣，另一方面，可以增強學生利用規則贏得比賽的能力。在象棋教育中，如果把規則意識教育與學生日常行為教育結合起來，一定會取得良好的教育效果。

2培養學生的專注精神

小學生，特別是低年級學生的注意力很難長時間集中，讓老師、家長都比較“頭疼”。而下棋的時候，必須心靜神穩、智力集中、冷靜思考、沉著應戰，因此，通過下棋，可以幫助學生克服浮躁好動、難以安靜的心性，培養學生全神貫注、穩重冷靜的習慣。正如張家港棋校的一位學生家長所說：“我讓孩子學象棋，并非將來讓他從事象棋事業，而是培養其靜得下，坐得住，進而提高他的學習成績。”事實也是如此，自從他的孩子學棋后，做事馬虎的毛病有了明顯改觀，尤其是該孩子的數學成績大大提高了。

3訓練學生的堅韌性格

心理學家的長期研究表明：一個人的成功很大程度取決于他的意志品質。現在的孩子多是獨生子女，是父母的心頭肉，在事無巨細的呵護下很少經受挫折，大多缺乏堅強的意志力。象棋運動能培養學生“勝不驕、敗不餒”的堅韌頑強的作風。經常贏棋，無疑能增強其自信心；即便輸棋，亦非壞事，屢敗屢戰更能磨練孩子的意志，不因一時的挫折失敗而一蹶不振。在多年棋類活動的教學與訓練中，我們發現，愛好棋類運動的學生大多具有敢于競爭、勇于挑戰的拼搏激情和不怕失敗、不屈不撓的精神狀態。

二、有利于增強學生的學習創造能力

培養創造能力是象棋活動效應的最高層次與目標。人的創造活動基本成份是：獨立地把知識進行遷移，用創新的思維解決問題。象棋運動中的觀察想象、計算分析、判斷決策，是鍛煉腦力的有效方式。經常下棋，勢必促使學生廣博學習、勤于思考，創新創造。

1提高學生的智力水平

象棋活動是集注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素于一體的智慧運動。因而，象棋也被列入世界智力運動會的正式比賽項目。“聰明的孩子學象棋，學棋的孩子更聰明”，參加象棋活動有助于開發學生的智力，促進其智力的發展。目前，已有許多學校將棋類活動與棋類教學納入學校與課堂體系，并取得了明顯的成效。以我校為例，我校大膽進行教學創新，把象棋引進課堂，開展了象棋項目的教學，將啟發學生質疑、促進學生思考、訓練學生技能作為教學的關鍵，著力提高學生思考、運算、記憶的能力。僅幾年的時間，參加象棋隊的學生不僅棋藝精湛，而且文化成績也是同齡人中的佼佼者，其中數學成績始終高出班級平均分10分以上。

2激發學生的創造思維

創造性思維又是創造力的核心。象棋運動是一種特殊的思維訓練，棋弈對局時運用戰略戰術的全局性、科學性、計劃性和靈活性，十分有利于培養學生的思維能力。直觀性思維、多元化思維、發散性思維、逆向性思維，始終貫穿于對棋局形勢的分析、判斷、謀劃、推理和決策等思維的全過程。如順炮布局的浩繁變例、“棄馬十三著”的大膽搶攻、“七星曜彩”的精巧構思，等等，都是啟發學生勇于探尋新規律、尋求新突破的極佳局案。可以很好地提高學生不循舊例敢于探索、靈活運用巧妙應對的能力，推動學生多角度、多路徑去探索發現、求新求變。

3培養學生的觀察判斷能力

觀察判斷能力，是學習創造的基礎。弈棋也稱“手談”，意思就是通過行棋表達各自的行動意圖。如果讀不懂對方行棋的含義，不能作出正確應對，對弈結果可想而知。這就需要學生很好地觀察棋局形勢、判斷對手行棋的真實目的。初學者，只能看懂淺層，不及深遠，容易被假象迷惑；只有經歷豐富，觀察判斷能力得到加強以后，才能洞察對方的真實意圖，躲開騙招陷阱，走出有針對性的應招。

三、有利于鍛煉學生的邏輯思辨能力

“一招不慎，滿盤皆輸”的博弈特性，可以使學生在參加象棋運動中，不斷增強邏輯推理能力和統籌大局意識。

1訓練學生邏輯思辨的嚴密性

下象棋，非常講究步驟的綿密和嚴謹，因此它有明確的方向性和判斷性。象棋在于“封殺”，因此非常講究棋子的效益。落子前可以設計多種路徑、尋求多種答案，但落子時就得尋求最佳方案，而方案的取舍就取決于弈者的邏輯推理能力：該進則進、該退則退，該吃則吃、該舍則舍，每一個細節都不可忽視。高手下棋都有著較強的延續性，給人環環相扣、一氣呵成之感。這就充分體現了弈者的邏輯判斷能力，即聚合思維能力。

2訓練學生邏輯思辨的整體性

象棋講究的是戰略規劃、協調平衡、組合作戰。如何統籌協調地運用16顆棋子是成敗的關鍵。有些學生下棋時不講求子力的協調配合，往往只顧拼殺，一子多動，孤軍作戰，導致效率不高、全軍覆沒；有些學生往往忘記“得子得先方可勝，得子失先亦可輸”的道理，只顧一子得失而失勢致??；還有的學生在下棋中，忽視兵卒的作用，輕易丟棄，最終敗在看似不起眼、不經意之處……因此，在整個棋弈對局中，必須通盤考慮、力求平衡：穩守與進攻、左冀與右冀、大子與兵卒、得子與取勢。通過棋類教學與訓練，可以極大地增強學生的大局觀念、協同理念、整體思維。

通過近年來的象棋教學實踐，筆者所在的學校逐步形成了“以棋冶情，以棋益智，以棋會友，以棋育人”的象棋教育氛圍。大部分學生對中國象棋產生了濃厚的興趣。課余時間，愛好相同者湊在一起互相切磋，既豐富了學生的業余生活，又提高了學生的綜合素質。小小棋盤，在建設特色學校、推進素質教育、豐富學校內涵、提升學校品位的學校建設中，發揮了巨大的作用。

責任編輯：白文軍