淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的應(yīng)變藝術(shù)

黃中瓊

語(yǔ)文課堂是一種活躍的多邊交往活動(dòng)，是多變而又復(fù)雜的。如何靈活妥當(dāng)?shù)靥幚砼及l(fā)事件，不僅關(guān)系著一堂課教育教學(xué)的成效，而且是衡量一位教師教學(xué)機(jī)智的一個(gè)重要的標(biāo)尺。筆者近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)變藝術(shù)稍有領(lǐng)悟，認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。

一、巧施愛(ài)心，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田

育人之道，愛(ài)心為先。在課堂上，學(xué)生往往會(huì)山現(xiàn)一些情況：或回答不了問(wèn)題，或是思想不集中，或搗亂課堂等突發(fā)事件。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)，處理突發(fā)事件時(shí)，要以愛(ài)心為前提，把握教育時(shí)機(jī)，利用自身的人格魅力來(lái)感化學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。特別是對(duì)“學(xué)困生”，更應(yīng)該把善意的批評(píng)和信任鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)心田的良好效果。

譬如，學(xué)生回答不正確時(shí)，我首先肯定了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，說(shuō)：“雖然你沒(méi)有回答準(zhǔn)確，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉!”然后再為他設(shè)置了下失敗臺(tái)階：“發(fā)言的好處真多，瞧，給了機(jī)會(huì)大家一起幫助你，全班同學(xué)的提醒一定很深刻，相信你下次不會(huì)錯(cuò)了!”良言一句暖三冬，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。這些充滿愛(ài)心、智慧的話語(yǔ)化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣的老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們還會(huì)害怕什么?古人云：“親其師而信其道”，只要老師對(duì)學(xué)生懷著一種積極的希望之情，呵護(hù)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)加深師生之間的情感，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向，平添無(wú)窮的力量，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿快樂(lè)、富有成就感的趣味性活動(dòng)。

二、妙語(yǔ)連珠，幽默機(jī)智，激發(fā)興趣

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪钦Z(yǔ)文課堂的精靈，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑。它能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的性格的形成。它能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，它能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高課堂效率。

講話幽默的教師，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè)，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言具有誘人的魅力。有一次，我在一個(gè)階梯教室上公開(kāi)課，由于情緒緊張，又穿著高跟鞋，在教室里差點(diǎn)摔倒了，學(xué)生頓時(shí)發(fā)出一陣驚叫聲。我急中生智說(shuō)道：“你們表現(xiàn)得太好了，我都為你們而傾倒了。”課堂立時(shí)變成一個(gè)笑聲的海洋。等大家的笑聲小了些以后。我又說(shuō)：“我想告訴大家，人生沒(méi)有平坦的大道，只有不怕摔倒，才能攀登理想的高峰?！碑?dāng)我說(shuō)完時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，又形成了一個(gè)教學(xué)高潮。幽默是“語(yǔ)言金子”，是一種情趣與哲理的統(tǒng)一，它營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氣氛，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮，點(diǎn)燃智慧

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、靈活的，教師可以利用課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，捕捉教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，借題發(fā)揮做“文章”，這樣就會(huì)“一石激起千層浪”，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

有一次我正在上語(yǔ)文課，突然一只青絲鳥(niǎo)飛人了教室，教室頓時(shí)一片嘩然。當(dāng)小鳥(niǎo)撞入了電風(fēng)扇里面時(shí)，大家更是驚叫起來(lái)。于是我索性讓學(xué)生觀看談?wù)?。一個(gè)同學(xué)把風(fēng)扇關(guān)了，小鳥(niǎo)嘰嘰幾聲又飛到了窗臺(tái)。于是我雙手托住小鳥(niǎo)把它放出了窗外，當(dāng)它飛走時(shí)，身后響起了學(xué)生們熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)這番周折，學(xué)生們的思路再也無(wú)法回到課文中，于是我就讓學(xué)生對(duì)剛才的事情進(jìn)行交流、議論、談感受。稍做準(zhǔn)備后，引導(dǎo)學(xué)生以這件事為話題寫(xiě)一篇作文。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們頓時(shí)靈感勃發(fā)，興趣盎然，寫(xiě)出了《溫暖》、《放飛》、《自由》、《重生》、《我為老師鼓掌》、《感謝這只鳥(niǎo)兒》等不少充滿靈性、富有個(gè)性文章。在這樣的課堂教學(xué)中，不為教學(xué)任務(wù)而忽視或者壓抑學(xué)生情感，確實(shí)達(dá)到了釋放心靈，張揚(yáng)個(gè)性的效果。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是充滿情與智、靈與感的場(chǎng)所，教師要為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)施才華、揚(yáng)個(gè)性、抒真情、促發(fā)展的平臺(tái)。課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)是一種較高層次的教學(xué)藝術(shù)，是教師綜合素質(zhì)的反映，是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素熔鑄的合金。俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”教師也只有具備了淵博的知識(shí)和文學(xué)修養(yǎng)，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，才能在課堂中隨機(jī)應(yīng)變；只有掌握了教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)，才能做好課堂教學(xué)的掌舵人，將課堂演繹得豐富多彩；才能使語(yǔ)文課堂出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的理想教學(xué)境界。