如何消除學生對思想政治課的逆反心理

陳小杜

當前，由于受到社會不良風氣、應試教育、家庭環境、教學與現實脫離等因素的影響，部分學生對思想政治課感到反感，甚至產生了嚴重的逆反心理。當教師講述某一觀點時，部分學生總是不太相信，不愿聽，聽不進，甚至從反面去理解，因而無法發揮思想政治課教學的教育作用。為此，筆者在教學中進行了長期的探索，取得了一定的成效。

一、營造師生間平等友好的關系，是消除逆反心理的首要條件

政治課教學應在師生感情融洽的氣氛中，在平等商討的交流中進行。教師只有在教學中多聽取學生的意見和建議，才能和學生打成一片，才能摸準學生在想什么、怎樣想，才能發現問題，并有目的地解決問題。如今，學生獲取信息的渠道多、范圍廣，思維敏捷的他們能提出很多理論與現實相矛盾的問題，甚至是熱點探索的問題。如果教師對這些問題處理不當，學生很容易產生逆反心理，進而影響教學效果。因此，在教學中，教師要將學生置于平等的地位，提倡教學民主，講道理，擺事實，求大同存小異，服從真理，不將自己的意志強加于學生，營造師生之間友好交流的和諧氛圍。只有這樣，才能使學生樂于接受和理解老師所講的觀點和精神。對敢于提問題、大膽發表自己見解和意見的學生，教師要及時肯定和表揚。對某些持有片面性觀點或錯誤觀點的學生，教師要心平氣和、耐心引導、虛心商討。某些問題，學生一時想不通，不能接受的，教師可以組織研究或幫待在以后的實踐中解決，切莫粗暴對待和“瓶蓋”悶死。

二、講課遵循對立統一的規律、堅持實事求是。是消除逆反心理的關鍵

有的教師講課違背了對立統一規律，放棄了實事求是的原則，使主觀與實際相脫節。如提到資本主義，就什么都“不好”、“不行”；對一些我國社會的敏感問題，往往是繞道走，避而不談。這種缺乏辯證觀、枯燥無味的僵化教學方法是學生產生逆反心理的重要根源。在教學中，教師只有善用辯證的、符合實際的觀點，才能使學生心服口服，才能收到更好的教學效果。比如，學生對我國民主制度中的選舉制度認識模糊，疑惑較大。對此，筆者結合學生擺出的事例和實際民主生活中存在的問題，一方面說明任何國家的民主制度的建立、完善和落實都有一個過程；另一方面，又講了黨在社會主義民主建設上的積極努力，如今，公民的民主意識不斷加強，選舉制度不斷完善，正說明我國社會主義民主政治建設正在加強與完善。這樣講解，遵循了對立統一規律，堅持了實事求是的原則，全面地、辯證地看問題，既說了過去存在的問題，又講了變化發展的情況，還提出了今后可能會有的困難和努力方向。因此，學生認為教師理論上講的和社會上存在的客觀現象基本一致，能夠愉快地接受，較好地消除了逆反心理。

三、進行社會調查、參觀訪問，是消除逆反心理的有效途徑

在教學過程中，教師可有計劃、有針對性地組織社會調查或參觀訪問，讓事實說話，讓學生在實踐過程當中學習和理解相關知識。這種方法貼近實際，較受學生的歡迎。如教學“中國共產黨領導地位的確立”的內容時，筆者組織學生參觀烈士陵園，向他們介紹烈士們的事跡。烈士們可歌可泣的事跡深深地印在學生心中。通過這種形式，較好地消除了學生的逆反心理，增強了思想政治課的可信度，也提高了學生的思想覺悟。

四、讓學生講真話，有的放矢地解決問題，是消除逆反心理的重要途徑

在教學過程當中，教師應鼓勵學生“講真話”，將自己的觀點和意見說出來，教師再從中發現和分析問題的原因所在，進而有的放矢地解決問題。教師對學生能講心里話應該加以肯定與鼓勵，否則學生對政治課的逆反心理會更加嚴重。比如，在教學“中國共產黨領導的多黨合作制度”的內容時，學生提出了尖銳觀點：“民主黨派為什么不能成為執政黨?”筆者將理論和實踐相結合，講清沒有中國共產黨就沒有新中國，就沒有社會主義現代化；各民主黨派堅持中國共產黨的領導，其政治基礎是一致的；社會主義現代化事業來之不易，這項事業極其偉大，要完成這項事業不可能是輕而易舉的，非同兒戲，不能搞試驗；改革開放以來的巨大成就，充分證明我們黨是建設有中國特色的禮會主義現代化事業的領導力量。這樣，有的放矢地解決問題，不僅消除了學生的逆反心理，而且教學效果也很顯著。