語文教學激趣藝術

曹會賢

學好語文不是一蹴而就的，需要慢工夫，需要日積月累，需要厚積薄發。特別是近兩年來，隨著中學語文考試改革的不斷深入，學生的閱讀能力和寫作能力成為重點考查內容。書本上考查的內容越來越少，致使廣大的學生和教師茫然不知所措，學習語文的興趣也在減弱。怎樣才能激發學生學習語文課的興趣，培養語文素養和人文素養，變“要我學”為“我要學”呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是打開知識大門的鑰匙，興趣是開發智力的催化劑，是促使人們行動的強有力的動機之一。

一、更新觀念，建立融洽的師生關系

心理學告訴我們，情感具有遷移作用。正如古人云：“親其師，信其道”。學生只有從心理上接納并認可任課教師，才能以輕松、積極的態度來接受教師所傳授的知識。在學生心目中，教師是知識的化身，行為的楷模，學習的榜樣。教師應欣賞每一位學生，發現他們的閃光點，及時給予鼓勵和褒揚，對待學生要和藹、熱情，讓學生積極參與到教學活動中來，避免“一言堂”。教學的過程既是知識傳授的過程，又是師生情感的交流過程。建立融洽和諧的師生關系，縮短師生間的心理距離，不僅能使學生產生對教師的信任和尊敬，還能激發學生強烈的求知欲望。“感心者莫先乎情”，尊重學生，關心愛護每一位學生，才能激發學生的創造熱情，達到“潤物細無聲”的效果。

二、導入新課要新穎

“良好的開端是成功的一半”。有特色的導語可以激發學生的學習興趣，使學生“胃口”大開。否則將味同嚼蠟的東西硬往學生肚子里“灌”，最后的結果只能讓學生消化不良。所以，導語的設計既要切合教材內容，又要獨具匠心。例如：在學習魯迅先生的《阿長與山海經》這篇文章時，我是這樣導入的：如果現在你的父母因工作需要無法在身邊照顧你，需要請一位保姆來照顧你，那你喜歡什么樣的保姆呢？學生們興趣高漲，暢所欲言。有說找有知識的，能輔導他功課的；有說找一個既能幫他學習，又能陪他玩的保姆；有說找沒有代溝的能理解中學生心理的，等等。在這種活躍的學習氣氛下，我引出你想知道魯迅小時候的保姆是什么樣子的嗎？那就跟我一起來打開課本吧。

導入新課是一門藝術，又需要高超的技巧，教師充滿激情的導語來源于他自己深厚的文化功底和藝術修養。只有不斷地給自己充電，博覽群書，對各門功課都略有了解，才能使自己的教學得心應手，游刃有余。學生才愿意追隨你到達知識的殿堂，享受文化的盛宴。

三、舉辦各種競賽活動

競賽是激發學生學習積極性的一種有效手段。心理學實驗表明，在競賽的過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。由于激烈的競賽可以使人的學習興趣和克服困難的毅力大增，因而學習和工作效率要顯著的多。所以，在語文課教學中，適時地開展各種競賽活動，如朗誦大賽，作文大賽、古詩文背誦大賽、詞語接力賽等，都可以激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。例如：全班學生在朗讀的時候，如果有學生無精打采，就可以開展競賽，進行分組朗誦，看哪個組讀的好。這樣就會激起學生的爭勝心，提高朗讀質量。再如，如果女生比男生答的好，教師就可以說：“今天女生回答問題暫領先于男生，看下節課結果如何。”這時男生肯定不服氣，會加倍努力；女生也絲毫不懈怠。這樣就形成一種你追我趕的學習勢頭。當然采用競賽方式時必須慎重、適量，并注意方式。競賽后要對不同類型的學生進行思想教育，強化其學習動機。

四、積極運用現代化教學手段

隨著現代化教學手段的運用，語文教學圖文聲并茂，一改往日枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式，增強了課堂教學的直觀性和感染力，調動起學生的視聽感覺，引發學生的學習興趣和積極性，加大了教師在單位時間內傳授的知識容量。在講《斑羚飛渡》這篇文章時，教師制作了精美的課件，當學生看著斑羚悲壯地從懸崖上墜落時，那種震撼人心的場景是無法用語言和文字來表達的。

在教學中，現代技術手段可幫助強化重點，突破難點，還可對教學進行綱要式的板書、綜合式的歸納，將知識網絡化、系統化，有利于學生的預習和復習，還可進行強化訓練等等。總之，現代化教學手段有助于優化課堂教學結構，增強教與學的雙向交流，提高課堂教學效率，給語文教學注入了生機和活力，給語文課教學開辟了廣闊的天地。

五、及時反饋與評價

讓學生及時了解學習的結果，可激發學生進一步努力學習的動機。實驗表明，學生了解自己的學習結果，比不了解學習結果的學習積極性要高，進步要快。這是因為他從結果中，看到了自己的進步與不足，能使他進一步樹立信心，向更高目標邁進。因此，及時向學生反饋學習結果，引導他們分析取得的成績和存在的不足，也是激發學生學習興趣的一種好方法。

正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績和態度的肯定的一種方法，它可以激發學生的上進心和自尊心。教師在教學過程中，根據學生的心理發展水平與性格，在表揚進步的同時，指出不足與努力的方向，同樣能激發學生的學習興趣。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發出來。”在語文教學過程中，激發學生學習語文的興趣的方法和途徑還有很多，比如幽默藝術、空白藝術等等。只要教師精心設計，巧妙運用，無論采取何種方法，都能起到激發學生學習興趣的作用，使他們由被動變主動，在充滿興趣的課堂氣氛中增長知識，接受教育。愿我們的語文課教學能成為學生們心向往之的一門課，這需要我們每一個語文教師的共同努力！

（作者單位：河北省隆堯縣城關校區）