中學生校服亟待變革與發展

郭曉霞　馮偉一

[摘 要]校服是學生及學校的標志，是校園文化的載體，具有特殊的教育功能和文化內涵，也是學生學習和生活中的重要組成部分。我國目前使用的運動形制的校服，發揮了在一定歷史時期內它特定的作用，但隨著社會的進一步發展，現行校服已跟不上歷史的步伐，中學生校服亟待變革與發展，這樣才能更有利于推動中學生校服的健康發展。

[關鍵詞]中學生 校服 變革 發展

作者簡介：郭曉霞（1963-），女，河南經貿職業學院，現為西安工程大學服裝與藝術設計學院工程碩士在讀研究生，研究方向為藝術設計教育和服裝設計；馮偉一（1954-），男，西安工程大學服裝與藝術設計學院，教授，研究方向為服裝設計、服裝美學及服裝史。

校服是校園文化的一種載體和重要組成部分，具有大眾服飾文化所沒有的特殊教育功能和文化內涵。校服是學生及學校的標志，在款式上雖是千人同面，但對于愛美的中學生來說，校服的美觀與否是非常重要的。目前我國多數中學使用的運動形制的校服已跟不上歷史的發展，并且在款式造型、面料質量和制作工藝上存在諸多問題，導致學生厭倦穿校服，而一些如日本、韓國等發達國家的中學生卻把校服當作一種時尚，這說明我國的校服有待進一步改進?？傮w來說我國校服還處在初級發展階段，與歐美、日本等發達國家相比仍存在較大差距。我們急需研究、開發、改進中學生校服，提高校服質量，以推動我國中學生校服健康和快速的發展。

一、中學生校服的功能

中學生校服的功能主要包括三個方面。第一是服裝的舒適功能，舒適功能主要是指人體的生理需要上保障服裝的衛生性能，如透氣、吸濕、保暖防寒等，在款式上是要符合人體工程的需要，符合環境的需要，要以人為本，才能保證人體的舒適性。第二是校服的裝飾功能，校服的裝飾上要體現裝飾美感，科學運用形式美法則，大到款式色彩小到紐扣，使校服更加美觀大方，這也是培養中學生審美觀形成很重要的一個方面。第三還具備一些社會功能，社會功能可以說是重中之重。首先，校服的穿著能起到對學生行為規范的約束作用。當學生穿著校服時，不論是校內還是校外，會時刻提醒你是一名學生，對自己的行為舉止在一定程度上做到自律，同時可以做到他律，使學生們遵守學校的規章制度，避免和減少不良行為的發生。其次，學生穿著統一的服裝，可以展現出當代中學生朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌，有利于加強學生的個人認同感和團體歸屬感，培養學生的集體主義精神。再有是學生穿著校服，可以避免學生之間互相攀比、追求名牌的不良風氣，倡導平等、和諧的校園氛圍，培養學生積極、健康向上的審美觀?？傊覀円剐７墓δ艿玫阶畲蟀l揮，校服的作用得到最大發揮，讓校服展現在校園的每一個角落，成為學校一道靚麗的風景線，較好地展示當代中學生的精神面貌。

二、中學生著校服的必要性

我國校服已有近百年的歷史，在各個歷史時期都發揮了它特定的作用，都代表了當時的歷史文化特點。尤其是改革開放以后，各種校服出現在中學的校園里，特別是近些年來由于新材料、新工藝、新技術的出現，給校服的改革和更新換代起到了明顯的促進作用，成為我國服裝發展的一個新熱點。我國中學生是一個很大的群體，這個群體正處于一個特殊的年齡階段，是審美觀形成的重要時期，所以他們的校服更應該體現中學生的精神面貌，讓他們成為學校一道靚麗的風景線。但是也有人提出質疑，中學生正是張揚個性、發展個性的時候，是否一定要被一統的校服籠罩住，這個問題不止是國內在國外也是經常討論的問題。

美國曾經公布過的一份題為《實施校服政策：對三個學區的案例研究》的研究報告，調查發現：第一，長期使用校服有助于改善學校的安全狀況；第二，長期使用校服會給課堂帶來秩序感和紀律感，有助于學生把注意力集中在他們應該集中的學習方面；第三，校服在校園里還扮演著平衡器的作用，它削弱了來自不同經濟條件家庭的學生的差異，降低了學生間的相互攀比和同輩壓力，進而改善了校園氛圍和學生的學習態度；第四，校服能營造積極向上的學習環境，能幫助學生提高學習成績，包括提高學業等級和考試分數；第五，校服和有關著裝的規定有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環境和校園氛圍。

法國是一個講民主自由的國家，統一的校服已廢棄了長達 40 年之久，但現在也在呼吁校服重回校園。法國一位郊區市長埃里克抱怨年輕女孩子穿著過于暴露，“她們將褲子穿得很低，以至于你能夠看到穿洞的肚臍，甚至還會更往下”，埃里克說，“他們不應該穿這樣的衣服來上學”。與此同時，法國校園里還出現了互相攀比的現象，衣服穿得不夠好的孩子們會遭到排擠。 面對這些情況，法國教育部部長德·羅賓發出呼吁，希望廣大法國學校的校長仔細考慮重新在法國全國范圍內推行校服制度的問題。

日本也在很早就討論過這個問題，但現在依然還在穿校服。我國也經常有人爭論著校服的必要性，是否真的沒必要穿校服了嗎？曾經有一位中學老師這樣說：學生著校服有不可低估的作用。首先，校服可以表明學生的身份，對學生遵紀守法、文明禮貌，可起到一種約束的作用。其次，校服還可以使同學們之間產生平等感，不至于出現互相攀比、穿戴名牌的現象，以免給其他同學造成心理上的不平衡。通過著校服也容易形成同學們相互之間的合作、團結、相互尊重的精神。此外，研究還顯示，校服為同一所學校的學生提供了認同感和歸屬感，鼓舞了學生的士氣，增強了他們的自豪感，促使學生積極團結向上。一切事實證明，學生著校服是很有必要的。

三、關于中學生校服現狀的分析

學生服裝的款式有運動服、制服，其中運動服占了相當大的比例，成為校服的主流。由于經濟因素和客觀因素的影響，這套運動服必須適合多種場合。既要滿足學校各種活動的需要，如運動會、比賽、大型活動等，也要滿足學生日常生活中的需要，因此運動服成了最合適的選擇。目前運動校服在款式設計上大多數采用同種面料不同色彩拼接的方法，采用黃色與藏青色、白色與淺藍色、紅色與藏青色、白色與綠色等相拼，設計變化主要在于拼接的部位，并輔于嵌線、鑲條等裝飾。這種運動形校服當然有其之優點，比如寬松方便，較為休閑，也是符合大的潮流，但同時也存在諸多問題，過于寬松的款式不能充分體現新時代中學生的鮮明個性和精神面貌，面料不符合生理衛生要求等，這都阻礙了校服的發展，現就中學生校服現狀分析如下：

（一）缺乏審美性

中學生校服審美性的缺乏主要體現在文化審美和視覺審美兩個方面。發達國家的款式設計都與本國文化有機地結合，英國校服以經典優雅的款式使一代代英國學生傳承了英國人嚴謹高雅的氣質；日本在校服的設計中注重加入流行元素，在潛移默化中培養了學生對時尚的正確認識；韓國較為西化的校服款式，體現了韓國飛速發展的國際化步伐。而我國的中學生校服缺乏藝術審美，缺乏文化內涵，缺乏民族特色，沒能表現出中國校園文化的特色。在視覺的審美方面，我國校服款式造型單一、色彩搭配欠佳，視覺效果較差，滿足不了人們隨著經濟社會發展對美的追求和向往，扼殺了學生裝培養學生審美情操的教育性。所以提高我國校服的審美性是至關重要的，同時可以有效地提高新一代年輕人的審美水平，這也符合學生積極向上的現代意識。

（二）缺乏時尚性

國外的校服不僅造型嚴謹，同時具有時尚性。日本- 檢舉曾經有一家權威機構對東京的中學生做民意調查，問學校里最流行什么，結果接受調查的所有學生都回答說是校服。確實，日本大多數學校都有統一的校服，校服對學生來說不僅僅是學校的標志，而且具有時髦的象征。在日本一些城市的街頭，常有穿著校服的女學生流連忘返，其中有些人已經從學校畢業了，但她們仍然穿著至今喜歡的校服。因為日本校服有著強烈的時尚感，能夠隨著潮流的變化，不斷汲取時尚元素。如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。而我國的校服是“男女無異”的運動版校服，缺乏它的時尚性，所以多數學生對校服持抵觸情緒。中學時期是愛美的年齡階段，易于追求時尚，所以校服的時尚性也是校服解決的重要問題。

（三）質量低劣

校服的質量低劣主要表現在兩個方面。一方面是面料的質量問題，另一方面是工藝的質量問題。其中面料的質量問題最為嚴重。在校服面料的使用上，多為滌綸面料，在面料中甲醛殘留物含量如超標，會引起學生情緒焦躁、頭痛、呼吸系統等方面的疾病；還有的色牢度不合格，顏色易脫落，顏料中的染料分子和重金屬離子會被皮膚吸收，危害健康；PH值不合格，在強酸或強堿下易受損，會刺激皮膚，引起皮膚過敏、瘙癢等。同時這種面料運動時雖然方便，但易起靜電，不透氣，衣物的外觀效果較差。工藝的質量問題，是指在工藝制作上出現問題，通常是線頭多，跡縫處紕裂、拉鏈易壞、工藝粗糙甚至有斷針現象等，尤其是斷針可能會傷害到學生。還有服裝標注的纖維含量與實際不符也是學生裝產品常見的問題。所以我們希望通過改變校服材料和縫制工藝來提高校服的質量。

縱觀以上問題，我們多了許多思考，我們能否提高校服的審美性、時尚性，能否提高校服質量，使中學生真正喜歡上自己的校服，使我們的校服能快步跟上時代的步伐。

四、中學生校服亟待人性化蛻變

（一）運動校服處于款式更替的客觀發展階段

日本的校服款式一般是十年一換。到更換之際，學校會提前到廠家預定新裝，重新設計款式，有的學校還請名設計師設計。而我國每個中學的校服一般沒有固定的款式，更沒有相對固定的更換時間，經常是一批一個款式，所以很難從服裝上區分某個學校的校服。中國運動形制的校服也已長達十幾年的時間，歷史的車輪進入新的世紀，革新校服的聲音此起彼伏，加之日韓校服潮流入侵，不言而喻，在經濟社會發展的大前提下，學生校服正面臨著款式更替發展階段。我國的經濟與教育都在快速發展，校服是否也應該跟上時代的步伐，參考日本、韓國及一些發達國家的校服設計出適合我國中學生的校服！

（二）我國中學生校服亟待人性化蛻變

新世紀校服作為學生形象的一種標志，應結合學校的校風、校訓，體現學校的個性來設計。校服要能夠促進學生的生理與心理的健康成長，才會具有生命力。而我國款式單調的運動校服，已不能滿足目前快速發展的需要，亟待人性化蛻變?？钍揭诵曰媪弦诵曰?，工藝要人性化，徹底改變目前不適時事的校服狀況。同時中學生正處于對任何事物都很敏感的階段，思維活躍、積極向上，極力想向人們展示自己的個性，因此他們的校服一定要體現時代氣息，要充分展現他們的個性和特點，體現當代中學生的鮮明個性和精神面貌。

（三）中國校服的發展方向

現代中學生普遍較為自信，對于一些事物總有自己獨到的看法和見解，多數學生都認為校服應該有一個大的創新。有的學生認為校服應該體現運動休閑特色；有的學生則認為應當是穩重大方，體現一個學生應有的風貌；有的學生認為應多向國外校服學習，博采眾長，再創造出出色的校服。此番說法眾說紛紜，但依據國際慣例，學生在成長的過程中追求成熟感，因此校服應以穩重大方為原則，我國校服的設計風格和發展方向也應遵循這樣的原則才會有生命力，才是我國校服的發展方向。同時應以本國文化為依托，再加上時尚元素，以適合學生健康成長為主旨的理念，將其精髓靈活地運用于校服的設計中去，使校服成為展示中國文化和年輕一代風貌的窗口。

（四）校服設計的發展趨勢

提高學生服裝款式設計水平，逐步形成學生服裝系列產品正裝、運動裝、毛衣、鞋襪配飾等系列產品。款式設計上選用簡潔、流暢的線條設計，色彩上根據穿著季節的不同采用或穩重或明快的色調，內衣與外套搭配和諧，敷料和配飾在質地、顏色的選擇上要協調，主料和服裝整體設計風格要協調。面料注重綠色環保性能。在面料生產過程中，利用高科技手段，使學生服裝面料具有舒適、透氣、防皺、免燙及其他功能。同時注意綠色設計趨勢，學生服裝在面料選擇和服裝生產過程中，應注意追隨紡織品綠色生產趨勢，進一步強化面料的綠色環保性能，使學生服裝滿足安全、健康、舒適的要求，滿足適度、自然、節約、環保的要求，滿足可持續發展要求。

從古到今，每一次的服裝改革都會遭到人們的質疑，但是最后的結果都是以新事物成功的取代舊事物而告終的。正所謂“不破不立”，我們的校服也同樣如此。我們的校服應該是到了新的形制出現的時候了，同時也相信通過我們設計師和各界人士的不懈努力，一定會帶給大家一個全新的中國校服理念，向世人展現中國學子的風采。

參考文獻

[1]張辛，職業裝設計，河北美術出版社2005、6

[2]劉青林，職業服裝設計，山東美術出版社2003、9

[3]徐勤，學生服裝設計與發展，中國纖檢2005、10

[4]教育新聞網，www.edunews.net.cn 國外校服面面觀

[5]浙江服裝網，www.hzfz.com.cn 中國校服亟待人性化蛻變2004、7、28