淺談如何提高高職學生的英語口語水平

羅 琳

摘要:中國加入世貿組織后,國際交流日益頻繁,這使得英語口語在交流中顯得尤為重要。本文將著重從語言基礎、語言環境、強化語感這三個方面來探討提高英語口語的方法。

關鍵詞:語言基礎;語言環境;強化語感

中國加入世貿組織(WTO)以來,英語已經成為一門全球化語言。英語作為一種重要的交流工具,英語口語水平成為了一個衡量學生的綜合素質的重要指標,是人才需求不可缺少的一個條件。那么,如何才能練好口語呢?筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、扎實語言基礎是口語交際的前提

口語的提高不能速成。中國有一句俗話:“冰凍三尺非一日之寒。”學習有一個過程,正如將雞蛋孵化成小雞,蛋殼里面經歷了一個漸變過程,從外部是看不出來的。1～2歲的幼兒在開口說話之前,通過平時的觀察、聽與記憶,大腦里儲存了一定數量的語言材料。同樣英語也是如此,它需要有足夠的詞匯量、語法知識和歐美文化生活背景知識做基礎。這就需要學生平時反復地聽、讀、寫、訓練,扎實英語基本功。

俗話說:“讀熟唐詩三百首,不會作詩也會吟。”廣泛閱讀英語是積累語言材料的重要手段。在閱讀時,做到精讀與泛讀相結合,對于一些好句子、好段落、好文章,要把它記下來,儲存到大腦里,反復閱讀,并能正確、快速、流利地背誦。根據記憶的規律,只有及時復習、反復運用,才能運用自如。

好的英語句子隨處可見,閱讀時要把自己喜歡的句子摘抄下來。養成隨時記憶、經常復習的好習慣。只有長期不斷積累語言素材,運用英語交際時,才能做到脫口而出。

二、創造語言環境,養成說英語的習慣

英語口語的學習經歷著一個由易到難、由側重強化練習到側重自由交際的循序漸進的過程,口語練習從一開始就要鼓足勇氣張口去說,逐漸養成說英語的習慣。

口語有一套語言習慣。從人們早晨見面時的問候語、電話交談到新聞話題和內容,都有著相對比較固定的句式和表達方法。這些很簡單的日常英語句子,要想適時準確地運用,需要反復地練習,直至成為自己語言習慣的一部分。

從事英語教學近二十年,筆者對高職院校學生的學情比較了解。大部分學生英語基礎差,而少數英語成績較好的學生的口語表達能力也相對較弱。究其原因,中學英語教學基本上是根據考綱來開展的,考什么就教什么,怎么考就怎么教,學生缺乏一個說英語的環境,致使學生說英語“張口難”“張口就錯”。針對學生的現狀,筆者認為,高職英語教學需要進行全面改革,應著重培養學生的英語運用能力。增加英語聽說課的開設,使其課時占總課時的40%,為學生創設說英語的語言環境。此外,英語社團可以組織學生進行英語影片配音、故事演講、英文歌唱等多種形式的活動,利用英語角、多媒體學習軟件,大大地調動學生學英語的積極性。通過以上英語教學,一學期下來,學生的英語口語進步很快,校園里學生說英語蔚然成風。

三、英漢互譯,思悟體會,強化語感

學生經過中學六年的英語學習,逐步打下了英語基礎。我國清代學者唐彪說:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。”要求學生熟記詞匯、名篇佳作,并在理解的基礎上,掌握詞語搭配、句型結構以及英語慣用法。語言需要不斷感受、反復實踐,學生在閱讀英語原著時,要仔細品味作品中精彩的詞語、句子段落。同時,在進行英漢翻譯練習時,要比較兩種語言的表達方式上的差異,從而領悟語言的真諦。

總之,扎實的英語基礎、反復的實踐練習、良好的語感是提高英語口語的有效方法。學生掌握了有效的學習方法,持之以恒,定能在英語口語的運用上達到隨心所欲的境界。

參考文獻:

[1] 姚保慧.英語口語教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2] 教育部實用英語教材編寫組.實用英語綜合教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

(作者單位:衡陽財經工業職業技術學院)