運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

黃小敏

多媒體教學(xué)手段是教學(xué)的一種輔助性手段,它具有生動、形象、再現(xiàn)情境、壓縮時空、聚集特定場境、展示“直觀—抽象”過程、變靜為動以及人機交互功能等諸多特點;并且能以聲、光、圖、像、影全方位地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的有意或無意注意,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維活動,從而達到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的,開辟了21世紀(jì)教育的新途徑。

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和創(chuàng)新教育的廣泛推進,多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中起到了重要的作用。

一、運用多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”良好的教學(xué)情境,活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有力措施。同時兒童的形象思維占有很大的優(yōu)勢,而且情感的體驗容易受具體事物支配,多媒體教學(xué)手段的運用,給課堂注入了生機。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、生動靈活的特點,創(chuàng)設(shè)情境,化靜為動、化難為易、化復(fù)雜為簡單、化抽象為直觀,將觀察、欣賞與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練緊密結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性,激活學(xué)生的思維,使其生發(fā)創(chuàng)造的欲望。

如湖南省常德市武陵區(qū)育才小學(xué)一位數(shù)學(xué)老師曾與筆者共同探討制作“相遇”問題的課件,如果用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)行人或汽車“相向”“背向”等運動的情境,能幫助學(xué)生理解“相遇”問題的時間、路程、速度之間的關(guān)系,同時在教學(xué)中運用多媒體計算機的動畫效果,展現(xiàn)實物現(xiàn)象,通過跳躍、移動、變形、閃爍等把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識,逼真反映事物動態(tài)的形成過程,使學(xué)生有身臨其境之感,形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體教學(xué)能拓展學(xué)生的視野,減輕師生的負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使教學(xué)信息量大增,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以開闊視野。同時網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)代化,使學(xué)生借助于多媒體技術(shù)突破了固定時空的學(xué)習(xí),把物理的、信息的和個體精神的三維時空編織成新的信息溝通的嶄新時空。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)取數(shù)千里之外的資料來閱讀;可以到虛擬世界去進行遠(yuǎn)古探險,去未來世界遨游;同時又可以選擇多種學(xué)習(xí)方式與任意網(wǎng)絡(luò)終端的學(xué)習(xí)者交流;還能創(chuàng)造性地運用知識,并形成自己獨特的個性。如教學(xué)中按需要讓學(xué)生去游覽故宮的尊嚴(yán)、長城的雄壯、金字塔的神氣及山川的雋色……去欣賞櫻花的浪漫、紫荊花的秀美……去領(lǐng)略云南民族風(fēng)情、拉丁民族的豪放氣節(jié)……去感受民族歌曲的優(yōu)美、交響樂的宏大……并將自己獨特的感受通過多媒體及時而迅速地傳達給教師或同學(xué),這樣,不僅增長了知識,同時在感知過程中又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、運用多媒體教學(xué)能夠促進教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)的應(yīng)用促使教師從前臺走到后臺,成為學(xué)習(xí)的支持者和幫助者,為學(xué)習(xí)者提供必要的學(xué)習(xí)資源,傳授必備的基礎(chǔ)知識。因此改變過去的“一言堂”的教學(xué)模式,完成對多媒體教學(xué)節(jié)目的選擇、控制、課件制作等,教師做得多了,講得少了,學(xué)生做得多了,聽得少了。這必然導(dǎo)致教學(xué)思想、方法、手段、模式、過程的深刻變革,傳統(tǒng)的模式將得以優(yōu)化與突破。

多媒體教學(xué)手段能夠形聲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,在教學(xué)過程中,教師能夠利用多種教學(xué)媒體進行教學(xué)設(shè)計,利用多種感官刺激學(xué)生,使學(xué)生能夠在觀察、認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上,在教師指導(dǎo)下獲取知識并進行學(xué)習(xí)。同時多媒體教學(xué)使教材的畫面、聲音、文字等有機結(jié)合,而且將新興的科技知識、遠(yuǎn)距離發(fā)生的事情、歷史事件、不易理解不便觀察的內(nèi)容編入教材,豐富了教學(xué)內(nèi)容。再者,教學(xué)過程實際上是一個信息傳遞的過程,多媒體教學(xué)能將聲音、圖片、圖像、文字、動畫和影像等多種媒體信息進行交互處理,形成集文、聲、圖、像于一體的極具吸引力的多媒體效果,能讓學(xué)生活潑、積極、主動地學(xué)習(xí),興趣盎然地接受,促進學(xué)生積極思維,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),豐富課外科技文藝和體育活動,有助于學(xué)生技能的培養(yǎng),發(fā)揮個人的愛好和特長,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

如去年本校一位語文教師在教學(xué)《豐碑》一課時,用多媒體計算機做如下設(shè)計制作,以激昂、雄壯的合唱曲《十送紅軍》作背景音樂,歌詞唱一句,字幕顯示一句,同時配以紅軍爬雪山、過草地的剪輯影片,使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼,產(chǎn)生“情”的沖動,充分感受到了軍需處長高尚的情操和當(dāng)時紅軍長征的千難萬險,使文章的主題得以升華。

總之,多媒體教學(xué)手段的廣泛使用,促使教育教學(xué)改革的步伐加快,教學(xué)過程由教師傳授知識、學(xué)生記憶知識變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究問題、加工信息、增長知識的過程。學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人,能主動學(xué)習(xí)、主動探索,教師在教學(xué)中成為教學(xué)的幫助者、指導(dǎo)者。這樣教學(xué)中學(xué)生自主性活動、創(chuàng)造性思維活動的加強為培養(yǎng)出21世紀(jì)會學(xué)習(xí)、善思考的創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

(作者單位:湖南省常德市武陵區(qū)育才小學(xué))