高職教學(xué)中AUTOCAD教學(xué)方法的探討

付文藝 陳達(dá)波 李祥瑞

摘要:文章針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)AUTOCAD在高職教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探討,闡述了一些對(duì)癥下藥的方法。

關(guān)鍵詞:高職;AUTOCAD;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)22-0176-01

由于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化底子較差,制圖和計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程學(xué)得不夠扎實(shí), 計(jì)算機(jī)操作也不夠熟練, 因此要讓學(xué)生學(xué)好AutoCAD 不是件容易的事情。同時(shí), AutoCAD 的命令及參數(shù)設(shè)置太多太細(xì), 想讓學(xué)生通過短短一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)全部掌握實(shí)屬不易。所以需要一種讓學(xué)生能夠迅速對(duì)AUTOCAD產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)保持興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。文章以水利工程專業(yè)為例,簡(jiǎn)要闡述高職教學(xué)中AUTOCAD的教學(xué)方法,主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

①強(qiáng)調(diào)命令欄的用途。在學(xué)生剛剛接觸AutoCAD這個(gè)軟件時(shí),還是對(duì)此有一些新奇和興趣的。首先,在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)AutoCAD的界面時(shí),一定要用多媒體來講解,告訴學(xué)生界面上各個(gè)工具欄,菜單欄的用途。特別是要強(qiáng)調(diào)命令欄的用途。這也是以后繪圖的精髓所在。通常學(xué)生在繪圖時(shí),只是牢牢記住老師講的要點(diǎn),第一步,第二步,各種操作順序,而在出現(xiàn)了一些意外的情況時(shí),則不會(huì)變通了。所以一定要教會(huì)學(xué)生看命令欄的提示,根據(jù)命令欄的提示來繪圖。

②從簡(jiǎn)單的,學(xué)生感興趣的命令入手。在學(xué)生熟悉界面以及各種工具欄用途的基礎(chǔ)之上,教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的命令。比如直線的畫法。直線的三種畫法,邊講解,邊演示,然后讓學(xué)生自己來繪圖。同時(shí)教師要在機(jī)房走動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)糾正。在學(xué)生自己練習(xí)了直線的畫法并熟悉了繪圖方法后,可以讓學(xué)生畫一個(gè)具體的圖形。比如,大家都很熟悉的五角星。這個(gè)圖形看著很簡(jiǎn)單,但是如果用畫直線的方法一條一條線繪出圖形,還是需要學(xué)生開動(dòng)腦筋的。根據(jù)學(xué)生的思考情況,可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?五角星的每個(gè)角度是多少度?該怎么來畫?在老師的啟發(fā)下,學(xué)生能夠自己繪出五角星,會(huì)有一定的成就感,也增加了他們對(duì)這門課程的興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生畫一些在制圖上,他們已經(jīng)熟悉的邊框和標(biāo)題欄,都是用直線組成的。啟發(fā)學(xué)生比較CAD繪圖與手工繪圖的優(yōu)劣,更大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

③與以往的制圖學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)。在講解各種命令時(shí),需要貫穿一些圖形讓學(xué)生來完成。一般配備的教材上會(huì)有一些相關(guān)的圖形。同時(shí)老師也可以根據(jù)教學(xué)的不同,讓學(xué)生繪制一些以前手工繪過的圖形。比如,在講解完圓弧連接命令后,可以讓學(xué)生繪制出以前手工繪過的涵洞,吊鉤圖。在學(xué)生感到束手無策時(shí),可以給予一定的提示。學(xué)生在剛剛繪圖時(shí),能用20分鐘的時(shí)間完成草圖,可以讓學(xué)生回顧一下自己在手工繪圖時(shí)所用的時(shí)間,加以比較,更加突出AUTOCAD繪圖的方便快捷,也更加增加了學(xué)生的興趣。學(xué)生在繪完圖,老師還沒有講解修剪命令的基礎(chǔ)上,會(huì)對(duì)多余的線條無所適從,也會(huì)激發(fā)他們的求知性。這時(shí),老師再來講解修剪命令,學(xué)生會(huì)更容易接受和掌握。

④對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力及操作能力有所不同,老師可以根據(jù)前面一兩次的學(xué)生繪圖情況,選出幾個(gè)接受和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長,組員可以讓學(xué)生自由組合,把學(xué)生分成幾個(gè)小組來教學(xué)。課堂練習(xí)時(shí),一個(gè)小組的學(xué)生坐在一起方便討論。平時(shí)繪圖時(shí),對(duì)積極按時(shí)認(rèn)真完成任務(wù)的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。小組之間互相競(jìng)爭(zhēng),小組內(nèi)部互相幫助。能力強(qiáng)的學(xué)生幫助稍稍落后的學(xué)生,大家共同進(jìn)步。這樣也有利于學(xué)生整體水平的提高。

⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生也可以采取分層教學(xué)。對(duì)領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生,可以給予提示性的指導(dǎo),在完成基本繪圖任務(wù)的基礎(chǔ)上,多給他們一些創(chuàng)造性的繪圖。對(duì)中等層次的學(xué)生,對(duì)于他們不太懂,或者出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正,找出問題的原因,鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿苫救蝿?wù)的基礎(chǔ)上再繪些更難的圖。對(duì)領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生,每次上課可以要求他們坐在演示機(jī)旁,這樣他們更能看清楚操作步驟。同時(shí)給予他們更多的關(guān)注,對(duì)于他們還沒能接受的問題,耐心講解,多鼓勵(lì),多表揚(yáng),增強(qiáng)他們繪圖的信心。

⑥規(guī)范學(xué)生的繪圖習(xí)慣。學(xué)生在剛剛繪圖時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生左手敲鍵盤,右手握鼠標(biāo),有利于提高繪圖速度。在課堂練習(xí)時(shí),也要不斷關(guān)注學(xué)生,提醒學(xué)生。同時(shí),在學(xué)生熟悉了命令后,鼓勵(lì)并要求學(xué)生盡量用鍵盤命令操作,這樣更加快捷與方便。

AutoCAD教學(xué)對(duì)于老師來說,也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。在每年的教學(xué)過程中,要不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。在下一年的教學(xué)中再不斷改進(jìn)。爭(zhēng)取能找到更多更好的方法,更快捷更方便的讓學(xué)生掌握這一個(gè)繪圖工具。

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