工程管理專業《項目融資》課程教學實踐與探討

王　丹

摘 要:《項目融資》是工程管理專業的基礎專業課，該課程對于學生就業面的拓寬、創新實踐能力的培養和畢業參加工作的適應性有重要意義。可是教師在講授過程中和學生學習時，普遍存在課程理論性太強，不容易理解等問題。結合在工程管理專業教學過程中的一些心得與體會，從項目融資課程新的教學內容、教學方法等方面提出一些建議,為該課程教學提供了參考依據。

關鍵詞:項目融資 課程教學 教學方法 教學內容

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)02-163-01

項目融資作為國際金融的一個重要分支，近30年來已經發展成為一種為大型工程項目的建設開發籌集資金的卓有成效并日趨成熟的手段，其原理和方法都與傳統融資方式完全不同。《項目融資》正是講授這種新興的現代管理原理和方法的課程，各專業可以根據自己的培養目標選擇其課程重點，本文就其在工程管理專業中教學實踐進行研究和探討。

一、課程開設的重要性

項目融資的早期形式可以追溯到20世紀50年代，美國一些銀行利用產品貸款的方式為石油天然氣項目安排融資活動，在60年代中期項目融資開始受到人們的廣泛重視，被視為國際金融的一個獨立分支。20世紀80年代中期，項目融資被介紹到我國，并且在一些大的國內和國外投資項目中得到成功應用，特別是在近7年來奧運場館建設和城市基礎設施項目建設中，項目融資的優勢更是彰顯無遺，它的迅猛發展對從事工程的工作者提出了更新更高的要求。

項目融資作為一門實踐性很強的課程，該課程在高校的引進始于20世紀90年代后期，授課方式主要以講授為主，比較單一，不能調動學生的積極性。在此背景下，把課程學習過程中的實踐課程內容與理論課程內容密切聯系，通過實踐教學環節激發學生學習的興趣，來發揮學生的主動性和創造性增強實際工作能力，達到培養學生項目融資的基本素質和綜合能力，對于學生的就業面的拓寬、創新實踐能力的培養和參加工作的適應性是非常重要的。

二、課程教學中存在的問題

《項目融資》課程涉及內容廣泛，不僅要有相關如企業管理學、財務管理、工程經濟學、金融學等理論知識作為支撐，而且多數教材內容的表現形式基本都是文字敘述、內容繁多等形式，長期以來都是相關專業課中較難理解、掌握的課程。在教學中,往往會出現以下幾個問題:

1.學生重視度不高。由于項目融資是國際金融的一個重要分支，工程管理專業的學生在學習該課程時，普遍認為這是金融專業的課程，特別是同施工組織設計、工程估價等課程相比，認為與自己的畢業所從事的工作相關性不強。也有部分同學認為，這種新興的籌資方式是面向大型工程項目的建設開發的，而身邊接觸到的工程更多的是一些中小型的工程項目，項目融資在日常的工作中的實用性、普遍性不強。

2.教學方法比較單一。由于項目融資在內容方面主要以理論知識為中心，相對來說比較枯燥死板。筆者在該門課的講授過程中發覺，如果只是單純講授和分析各個知識點，缺少采用案例教學、互動教學、啟發教學等內容豐富的教學形式，就較難提起和激發學生的學習興趣,既占用了大量的教學時間，又達不到良好的教學效果。如果講授教材中的案例，參考書中的案例又多為國際案例，這些案例的背景等相關資料不充分，學生對工程所處的國家也不熟悉，這既不利于對案例的體會，也不利于對課程內容的深入理解。

三、課程教學實踐與探討

1.教學方法。在授課過程中，不僅注重講授基本理論、基本技術和基本方法，還注重培養學生的思維能力、表達能力和創造能力，盡量避免“填鴨式”教學，在基礎知識的全面覆蓋下，突出重點、講清難點，使學生盡快掌握必要的理論、方法和技能。采用啟發式、互動式的教學方法,將講課、實習、自學、答疑等教學環節有機地結合起來。課堂教學是教師的主戰場，注意培養學生的學習興趣，引導學生積極思考問題、分析問題和解決問題。力爭做到一堂課究竟要解決什么問題是教學目的，問題要解決到什么程度是教學要求，至于重點、難點、弱點則是教學精髓，如何處理它們決定著教學效果的好壞。

2.教學內容。在國內繁雜的項目融資的教學參考資料中，以張極井所著的《項目融資》流行最為廣泛，內容最為豐富，但是對于40學時的本科課程來說，不能全部講到，這樣要有所取舍，如果學生選學過金融學或投資學的相關課程，那該課程的重點可放在項目的投資結構、項目的融資模式、項目擔保這幾塊。在案例的選取上，要盡量選擇我國近些年來實際發生的項目融資實例，教師也可以從項目投資結構設計、項目資金結構設計、項目融資模式設計和項目風險管理設計四個方面入手來虛擬案例。這就要求教師除了具有豐富的理論知識外,也都積極參與工程融資全過程實踐，具有實戰經驗，另外平時也注意收集、整理了大量國內案例資料以備使用。在講課過程中適時插入身邊的實際案例能使略顯枯燥的理論知識鮮活起來，能調動學生的興趣，拉近課程理論與工程實際的距離。

3.現代化教學手段的應用。運用現代化教學手段，編制一套形象生動的教學課件。利用多媒體教學可借助鏈接,在授課過程中適時穿插相關課程內容，喚起學生對相關知識的記憶，通過適當講解幫助學生建立起專業知識體系，加深對以前所學知識的理解，使學生所學知識得以融會貫通。在使用課件教學的過程中，要認識到課件起的是輔助教學作用，在授課過程中，應與學生有交流，充分調動學生的積極性和參與性;發揮教師的主導作用，根據學生接受情況控制講課速度與課件播放速度，避免出現信息一晃而過的現象，留給學生足夠的思考時間、適當記筆記的時間；質量優良的多媒體課件能拓寬學生的思維，但在使用時也應注意不能一味的追求效率和信息量的增大，那樣會導致信息泛濫，反而會使學生喪失學習的興趣。

四、結論

圍繞培養學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實踐教學思想，分析了當前該課程存在的問題和不足，從教學模式和手段、教學內容、實驗設計等方面提出一些了改進的措施，希望能起到拋磚引玉的作用，共同探討“項目融資”課程的本科教學工作。

參考文獻:

1.張極井著.項目融資[M].北京:中信出版社，2003

2.蔣慧.面向工程管理本科專業工程測量教學體會[J].科技信息，2008(15)

3.余璠璟，張敏莉等.《建設工程招標投標》課程教學改革探索與實踐[J].泰州職業技術學院學報，2008(4)

(作者簡介：王丹，遼寧工程技術大學工程管理系講師，博士研究生，研究方向：工程經濟、安全管理)

（責編：賈偉）