《雨點》中的靈感

周艷群

天空飄起了雪花，學(xué)生們很是興奮，按捺不住心里的激動，一下課便跑到外面去逮雪花去了，看著他們滿臉的歡喜，我不忍心打斷他們的喜悅……

很快，上課鈴聲響了，孩子們依依不舍地走進了教室，一時間，教室里像炸開了鍋，孩子們爭論著玩雪花的經(jīng)歷，生怕自己被別人比下去。我站在一旁，沒有打斷他們，與其呵斥他們保持安靜，倒不如給他們一點自由辯論的時間，然后以此為契機，進入今天的學(xué)習(xí)……

過了幾分鐘，教室內(nèi)的聲音越來越小，我在黑板上寫下了“雪花”兩個字，許多孩子大聲讀了起來，呵，正中我下懷！

我說：“小朋友們覺得雪花好玩嗎？”很自然地，大家一步一步上了我的“圈套”。爭先恐后地回答，“好玩！”“太有趣了！”“太有意思啦！”……“那它們像什么呢？”我接著問。“雪花像鵝毛！”“雪花像棉花！”“像羽絨！”答案豐富多彩。

“可雪花再好玩，我們也得上課啊！”有些孩子坐直了，還有一些小調(diào)皮們依舊沉浸在剛才的“瘋狂”之中。我說：“這樣好不好，我們把課文一起背一背，背得好呢，我們就一起玩雪！”聽我這么一說，他們可是樂壞了。一個個如春筍般地坐得端端正正，臉上流露出的是無限的愉悅。伴隨著一段歡快的鋼琴曲，我和孩子們一起把《雨點》讀得極富情趣：

雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

雨點落進小溪里，在小溪里散步。

雨點落進江河里，在江河里奔跑。

雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

齊讀，分角色讀，分角色背，齊背，表演背……一步一步，激情四射。孩子們很輕松很逼真地做出了“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”的姿勢，自然地、層次分明地把握了全篇。

于是，我們進入了游戲：

雪花落進（ ）里，在（ ）里（ ）。

雪花（ ）進（ ），在（ ）。

……

孩子們的思維很活躍，

“雪花落進手心里，在手心里融化。”

“雪花落進眼睛里，在眼睛里睡覺。”

“雪花落進草叢里，在草叢里休息。”

“雪花飄進花叢里，在花叢里飛舞。”

“雪花飛到小朋友中，在小朋友中做游戲。”

……

多好的答案啊！他們的思維猶如這雪花般飛舞，仿佛春潮般涌動，孩子們仿佛都化作了一個個可愛的小精靈。

教育靈感往往會使一節(jié)平凡的課變得生動，教學(xué)技巧的靈活運用會使一節(jié)普通的課創(chuàng)造出無限的精彩。

（作者單位：泰州市海陵實驗小學(xué)）