作文教學中學生的創新能力培養

李秀梅 王翠燕

[摘要] 作文教學是語文教學不可或缺的一部分,是對學生進行語文素質訓練的主要陣地,也是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現,是學生知識重組、創新的過程。因此,作文教學是培養學生創新能力的沃土。本文針對如何引導學生的作文力求別具一格,培養學生的創新精神進行論述。

[關鍵詞] 作文教學 創新能力 學生

作文教學是語文教學不可或缺的一部分,是對學生進行語文素質訓練的主要陣地,也是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現,是學生知識重組、創新的過程。因此,作文教學是培養學生創新能力的沃土。

如何引導學生的作文力求別具一格,培養學生的創新精神呢?

一、利用想象,獲取靈感

“想象是作文的翅膀”,作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想聯翩,使文章更充實,文章形式更多樣,文章的主題更深刻,思路更廣闊。沒有想象的文章,是干癟無味的。因此,在作文訓練中,充分利用思維的形象性,引導學生大膽創新、大膽想象,以此來指導作文。

比如,在啟發學生仔細觀察的基礎上,引導學生多提幾個“這像什么呢?”,“看著這些,眼前會出現怎樣的畫面呢?”等等。促使學生從實際的事物出發,由此及彼,塑造形象展開合理想象,培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道:“滿樹的桃花開了,啊!這可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在綠葉中,像顆顆閃閃發亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點地觀察,抓住事物的特點,展開合理想象,使讀者身臨其境,如見其景,這無不顯示了學生創新思維的火花。指導學生作文時,必須讓學生掌握這些才能寫出有靈氣的好文章,才能培養自己的想象能力,創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,才能達到廣闊的作文境界。

二、善于觀察、思考

要善于引導學生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水,無本之木,生活的根底厚了,想象與聯想才有起飛的基地。對此,教師在指導學生作文時,應讓學生做生活的有心人,提倡他們寫觀察日記,留心各種各樣的事物和現象,做到觸類旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫文章時就不會文思枯竭,無從下筆了。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。

三、方式多樣,培養能力

要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,必須注重落實學生的主體地位,調動學生思維的主動性,激發他們寫作的熱情。命題從形式到內容都力求新穎、有趣,如《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目,來自學生“生活近區”。學生對此有興趣,也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作文中來,如出一組有內在聯系的題,讓學生自由的選擇,或請學生依作文要求,自擬題目,將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛,自由、快樂地作文,作文中獨特的創新見解也躍然紙上。

除了作文命題,作文形式也力求多樣化。片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,使學生如同游戲,興趣盎然。“當一個學生對某種事物產生興趣時,他總是積極主動,而且心情愉快地去進行學習,不覺得學習是一種沉重的負擔。”“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考,甚至會達到廢寢忘食的境地”。因此,“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。

利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力,作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位,訓練學生創新思維,可以滲透到活動中去,如欣賞作文,利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識,播放一段音樂讓學生欣賞,體會樂曲的情感和意境,產生興鳴,再進行形象思維,在頭腦中構思創造出畫面。

四、注意評價,培養人格

要注意作文評價的開放,作文評價不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵,是點燃學生創新思維的火種,這也是我們在作文評價中必須做到的。比如,拿眾所周知的一個常識性題目“雪化了變成什么?”來說,如果按照思維的定勢來回答,答案是“水”。如果有一個學生說“變成春天”,我們千萬不能大驚小怪,要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想,如果沒有豐富的想象力,他的腦海中能閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中,我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創新思維,如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,將“老鼠撞到墻上,不省鼠事”斥為“生造”,這些評語無疑會給學生的創新思維潑上冷水,久而久之,會漸漸熄滅他們心頭的創造火種。要想讓我們的作文教學走出困境,真正能夠“柳暗花明又一村”,以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。

總而言之,將創新滲透到作文教學中,會讓我們的作文教學別有洞天,充滿盎然的生機。作為語文教師,在作文教學中應努力做到:在學生寫作陷于困境時,激發起他們興趣的火花,點燃火花以后,還要幫助他們燃起創新的火把并使之越燒越旺,從而真正提高寫作水平。陶行之先生說:“教育不能創造什么,但它能啟發兒童的創造力,以從事于創造之工作。”在作文教學中要努力為學生架起創作思維的橋梁,使學生的作文從小就有一個獨特的創新見解躍然紙上。