倡導和諧課堂　培養健全人格

于春紅

【摘 要】文章探討了如何在教學中倡導和諧課堂，培養學生的健全人格。

【關鍵詞】和諧課堂 健全人格

當一名合格的教師，教好孩子，是我最初的愿望。當一名善思的教師，享受教育，是我追求的理想。十余年的教學生涯，讓我深深喜愛上了教師這一平凡而又偉大的職業，喜愛那一雙雙渴求知識的眼睛，我用真心、真情、真愛，在孩子們成長的心路上播灑幸福的種子……帶著這樣的心態，2008年9月我又一次迎來了62個鮮活而美麗的生命，歷經一年的記錄、反思和收藏，過去的一幕幕均成為美好的記憶。圍繞我校“三位一體和諧成長環境構建的實踐研究”，根據總課題組精神，一年來我在倡導和諧課堂、培養健全人格方面進行嘗試，積累經驗，并做了一點實實在在的事：

一、互相尊重，平等交流，彼此分享

古人云：教學相長。課堂教學應該是教師與學生之間的交流與分享。學生在交流中分享教師的情感，教師則在交流中感受學生的心跳，溝通學生的體驗。對學生而言，交流意味著主體的凸現，個性的張揚，創造力的展現。對教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一種分享和理解。

因此，在每一次上課之前我都要求自己保持最佳精神面貌進入課堂；學生的每一個回答或者疑問我都會送上真誠的贊揚；而遇到每一次爭論時，我首先做的是認真的聆聽；當然遇到不會的知識或者自己犯錯誤時，坦白承認是我的原則。一年級的孩子總是特愛較真兒，我在書寫范字時的某一筆稍微和書上不一樣時，孩子們就會馬上指出來，這時，我總是虛心地接受他們的建議，進行重新修改，直到他們滿意為止，讓學生們感受到我對他們的尊重，他們也在指正老師的過程中體驗到成功的快樂。在我的課堂上，學生們可以隨時提出疑問和反駁；有時師生甚至會圍繞一個觀點進行激烈的爭論，大家在互相尊重，互相交流中學習了知識，構建出了一個和諧的課堂氛圍。

二、善于質疑，樂于思考，培養能力

“學起于思，思源于疑”，最大限度的調動學生的問題意識和參與意識無疑將會極大提高學習效果，活躍課堂氣氛。因此在課堂教學中，我時刻注意加強對學生發現問題和批判性思維能力的培養，讓課堂中時刻跳動著思考的火花。

如在教學《我和小樹一起長》一課時，我充分發揮了學生的能動作用，擺正教師的組織者角色，講究教學活動的組織策略，用一個完整的生活故事情境將幾個教學活動連接起來，自然流暢，層次清晰；為學生提供的活動素材，簡單明了，有很好的啟發性，有利于學生發現、提出問題；然后我又讓大家討論，最后自己解決自己的問題。學生積極參與活動，尋找解決問題的方法，在活動中體驗并豐富認識，我只是在必要時提供適當的幫助，這樣學生在積極的參與中，增強了發現問題，解決問題的能力。

三、實踐研究，動手操作，趣味學習

新課標指出：觀察和實踐是探究教學的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不

僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，構建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養學生的操作技能，了解和探究學習知識的科學方法。

如我在教學《認識圖形》時，為了幫助學生進一步弄清正方形、長方形、三角形和圓的本質區別及它們各自的特征，設計了用小棒擺圖形這一活動，同學們在合作中擺得興致勃勃，根本沒有想到這是一種學習，而我在此時恰到好處地提出問題：“有一個圖形你們誰也沒有擺，是什么？為什么沒有擺？”這時，學生開始恍然大悟，很容易便體會到圓與其他圖形的本質區別，學生的動手操作能力和思考探究能力也得到了很好的鍛煉，關鍵是通過這樣的實踐操

作，使課堂變得寬松樂學，不知不覺中達到創建和諧課堂的目的。

四、公正民主，一視同仁，共同成長

學生在公正民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上，就需要充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，從而激活課堂氣氛，點燃學生智慧的火花。因此，在課堂上我努力貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學原則，教學時給學生足夠的自學時間和充分的自學機會，盡可能讓他們自己去觀察、思考、表達，自己提問解疑。在平時的教學中，每講一課之前我都讓學生自己先讀課文，然后按照老師教給的學習生字的方法自學會認的字，會寫的字。按照教科版教材的教學要求，我是這樣做的：首先讓學生自己借助拼音把課文多讀幾遍，其次在課文中圈畫出要求會認會寫的字，并給這些字注上拼音，按順序讀一讀，然后同桌打亂順序互指互認生字，最后全班交流。這樣，讓學生主動地參與到學習之中，學生的學習積極性很高。在教學中充分發揮了學生學習的積極性和主動性。在課堂上充分體現了以老師為主導、以學生為主體的原則，創設出一種民主和諧的課堂氣氛。

另外，一個班級當中，學生的層次總是不同的，學生的成績及各種表現肯定會不平衡。因此，我總是提醒自己，不要讓課堂成為所謂“優等生”表現自己的天地，無論是在處理問題還是在回答問題時，我總會照顧大多數孩子，做到一視同仁，讓孩子們在公正民主的和諧氛圍中共同成長。

作為一名小學生，他一天當中有三分之一的時間是在課堂上度過的，因此，我認為倡導以學生發展為核心的和諧課堂迫在眉睫，它將有助于真正實現學生有效而積極的學習并促進他們健全人格的生成。在我看來和諧是一切美好事物的最大特征。作為一名教師，和諧的課堂不僅是我教學實踐的目標和方向，更是我心目中理想的教育之夢。一年來，我跋涉于這樣一條道路，可以說得到了一些收獲和感悟，但這遠遠不夠，我將繼續追尋夢想，為倡導和諧課堂、培養學生健全的人格而努力。