怎樣提高文言文的教學效果

文言文是我們中華民族古代文化的重要載體，是中學語文教學的重要組成部分，那么，怎樣提高文言文教學效果呢？作為一名初中語文教師理應思考這個問題，培養學生學習文言文的興趣，讓學生從學習文言文中領略我國古代文化的精髓，從而提高文言文的教學效果。

一、創設情境，激發興趣。

新教材選入的好多文言文都含有豐富的思想內涵和文化知識，對初中學生的成長很有幫助。因此，教師在教學文言文時要采用各種方法和技巧，創設情境，激發興趣。有時可以從背景導入，例如學習諸葛亮的《出師表》時教師最好給學生介紹有關歷史背景，諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，自負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統帥蜀國軍隊北進，駐軍漢中，準備征討曹操，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫劉禪應繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室、統一天下的大業。這就是著名的《出師表》，今天我們學習這千古至文。有的可以從介紹作品入手，比如學習《陳涉世家》時，為了激發學生的學習興趣，可從介紹《史記》入手，它是我國第一部紀傳體通史，它記載了上至黃帝，下迄漢武帝太初年間三千年的歷史，反映了我國古代社會政治、經濟、文化等各方面的面貌。全書共一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共五十二萬六千余字。作為文學作品，《史記》有極高的文學價值，它是中國古代散文史上的一座豐碑。魯迅贊譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。教學《詠雪》、《兩小兒辨日》等趣味性較強的課文時，可以鼓勵學生把課文內容編成故事，讓善于演講的學生分角色進行表演，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，又讓學生從新奇、有趣的故事中了解了課文內容，營造一個愉悅和諧的課堂教學氛圍，激發學生學習文言文的興趣，提高教學效果。還可以播放學生熟識的歌曲，有時也可以組織一段精美的語言導入，有時在教學時可就學習態度、學習方法及為人處世等問題和學生交流、探討，激發他們的學習興趣。

二、重視朗讀，加深理解。

“讀”是語文能力的一個重要方面，我認為學習語文、學好語文就要重視朗讀，吟誦是語文教學的重要方法之一，也是培養文言語感的重要途徑。因此，在文言文教學中應要求學生重視朗讀，對一些精彩課文要反復吟誦，俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。如：學習《桃花源記》時，我首先要求學生通讀全文，掃除文字障礙，讓學生把在讀的過程中不認識的字、不懂的詞和自認為難讀的句子勾畫出來，再讓學生聽配樂朗讀或聽教師范讀，進一步掌握朗讀節奏，不讀破句，以此感染學生。其次，在感知的基礎上析讀課文。要求學生找出自己認為精彩的語句，例如，既可以找描寫景色的語句，也可以找描寫人物的語句等等，然后針對不同的學生設計一些有梯度的問題，鼓勵學生各抒己見，教師適當引導，品析課文。最后，賞讀課文，尋找課文中的美點，例如朗讀“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”。要求學生在理解的基礎上揣摩作者的思想情感，想象桃源之美，它美在平坦如砥、一望無際的土地，美在整整齊齊、炊煙裊人的屋舍，美在天地肥沃、池水清澈的田池，青翠茂盛、熠熠生輝的桑竹。想象桃源之樂，無論男女老少，還是種田打魚者，他們都安居樂業、豐衣足食、無憂無慮、和諧親密；想象桃源的景奇、人奇和蹤奇。放聲朗讀，聲情并茂，抑揚頓挫，讀出其中的韻味，更深地領悟作者的才思氣質，把握文章的深刻內涵。

三、勤于動手，認真積累。

人們都說：好記性不如爛筆頭。我在教學中經常要求學生不僅要重視朗讀，而且要學會搜集資料、分類整理文言常識、文言詞匯及至理名言等等，養成勤于動手、認真積累的良好習慣，了解古代重要作家、文學常識，積累文言文中的多義詞、通假字、成語典故，區分古今異義詞和虛詞的不同用法，如：學習《桃花源記》這一課時，可做以下的積累：①辨明字音：阡陌（qiāｎ） 遂（ｓｕì）迷 郡（ｊùｎ）下 詣（ｙì） 驥（ｊì）。②辨明字形：阡__殲__懺__恰__怡__飴__髫__髻__鬢__繽__濱__殯。③辨析多音字：間、語、舍、著、要等，④掌握一義多詞：悉如外人_____具答之_____咸來訊皆嘆惋_____便要還家延至其家。⑤區分古今異義詞：鮮美、交通、妻子、絕境、無論、不足、間隔等。⑥積累成語：世外桃源、落英繽紛、雞犬相聞、怡然自樂、黃發垂髫、豁然開朗和無人問津。⑦掌握一詞多義。這樣，就使學生在學習中既養成了做筆記的良好習慣，又從中獲取了許多知識，并將這些知識靈活應用到語文學習的閱讀、寫作中，有利于提高學生的語文能力，有利于提高文言文的教學效果。

總之，教師要在文言文教學中，采用各種方法，調動學生的積極性，激發他們的求知欲，讓學生們感受語文的魅力，品嘗成功的喜悅，從小愛學語文，愛學文言文，會學文言文，提高文言文教學效果。

吳瑞芳，教師，現居甘肅隴西。