談中學(xué)生心理健康教育

于長(zhǎng)莉

【摘要】課堂是學(xué)生最重要的活動(dòng)場(chǎng)所,如果能在課堂教學(xué)過程中融入心理健康教育,無疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑。心理學(xué)認(rèn)為,受教育者的心理在教育過程中表現(xiàn)出來,又在活動(dòng)過程中得到發(fā)展。因此,我們?cè)谡n堂中應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),創(chuàng)新地學(xué),快樂地學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理健康教育

在望子成龍、望女成鳳的今天,學(xué)校這個(gè)傳授知識(shí)的圣地已不再是傳道、授業(yè)、解惑這樣單純,而是有越來越多的心理健康問題漸現(xiàn)端倪,直接沖擊著教育、教學(xué)。中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為生活消極,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,難于應(yīng)付挫折,并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、厭學(xué)、逃學(xué)、混世, 嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這種心理健康狀況如不盡快扭轉(zhuǎn),我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的“天之驕子”,將完全可能成為畸形兒, 將無法適應(yīng)現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)形式, 所以形勢(shì)危矣,能夠引導(dǎo)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展,在我的教學(xué)教育工作中,具體做法如下。

一、課堂教學(xué)上改進(jìn)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動(dòng)機(jī)的重要因素,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),沒有任何需求的時(shí)候,他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)上無疑是最重要的。引起學(xué)生注意事物,往往體現(xiàn)新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對(duì)比性等特點(diǎn),它們刺激人的感官,會(huì)引起人的興趣與關(guān)注,進(jìn)而接近、了解未知事物,解決新問題。因此,教學(xué)時(shí),我采取豐富多樣的方法,設(shè)置各種巧妙的情景,不斷呈現(xiàn)事物的這些特性,努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。

二、諄諄教導(dǎo),因材施教

學(xué)生熱愛老師,往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來,似乎覺得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對(duì)于那些情感饑渴者,教師更應(yīng)付出無私的愛,并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭,讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中,這種情感場(chǎng)具有巨大的磁力,會(huì)緊緊吸引住學(xué)生,使他們不至于尋找不正規(guī)的情感補(bǔ)償。所以在教學(xué)過程中,我關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生,細(xì)心的觀察他們的一舉一動(dòng),了解他們的心理狀況。針對(duì)不同的學(xué)生,運(yùn)用不同的方法,從不同的角度從心底里跟他們溝通情感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生,多些贊揚(yáng),少些批評(píng),改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng),否定評(píng)價(jià)過多,用分?jǐn)?shù)傷害學(xué)生的自尊心,是造成師生情感障礙的主要原因。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展,因此通過評(píng)價(jià)要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心。鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多地關(guān)注和針對(duì)學(xué)生各方面的進(jìn)步,引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)誤周期的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的逐步減輕看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂。進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。在課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)學(xué)生要掌握的原則是:評(píng)價(jià)要全面客觀,評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主,評(píng)價(jià)在有發(fā)展性。我在教學(xué)過程中,多用贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心理,而少用批評(píng),但這并不意味著只表?yè)P(yáng)不批評(píng),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種激勵(lì)。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系

教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生,注重平等和關(guān)愛,縮短師生之間的心理距離,促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,師生之間加強(qiáng)溝通和理解,學(xué)生喜歡你的課,學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高;與老師關(guān)系親密了,也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往能力,這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。

五、正確引導(dǎo)學(xué)生,敏感問題不回避

改革開放的社會(huì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮,五光十色的生活,對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑,由于他們思想不成熟,理智不健全,選擇生活的意識(shí)和能力不強(qiáng),往往被許多消極因素所吸引,所迷惑,從而拋棄學(xué)業(yè),迷戀享樂,甚至走入歧途。而對(duì)于一些敏感問題,大部分老師和學(xué)校都采取回避的態(tài)度。其實(shí)這樣,有的時(shí)候后果反而更嚴(yán)重。我在教學(xué)過程中,通過開主題班會(huì),滿足他們的好奇心,正確引導(dǎo)學(xué)生,使得他們能夠正確健康的看待這些問題。實(shí)踐證明,這樣的方法還是行之有效的。

六、做好家長(zhǎng)工作,使之配合好教育學(xué)生的工作

發(fā)揮家庭教育功能 開展心理健康教育,僅僅依靠學(xué)校是不夠的,學(xué)生的心理問題,學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo),家庭影響也尤為重要。可以說,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作,幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能,對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。因此我在空閑時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生父母接觸,了解情況,交流思想,做家長(zhǎng)工作。讓他們配合我一起努力,盡量減少家庭方面給學(xué)生的壓力跟負(fù)面影響,使學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

七、正確認(rèn)識(shí)和理解“代溝”,打破“代溝”帶來的學(xué)生與老師之間的隔閡

當(dāng)今的世界發(fā)展很快,在許多方面父輩們不再是權(quán)威,孩子也不再是永遠(yuǎn)的“黃毛小子”,要解決好“代溝”問題,父輩們要正視孩子的存在,重視他們的“長(zhǎng)處”,作為教師,也不要輕易說自己一定比學(xué)生厲害。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的東西不一定就是好的,過去,往往是“非黑即白”,判斷起來較簡(jiǎn)單,現(xiàn)在,在我們面前的道德空間非常廣闊,要允許孩子獨(dú)立的個(gè)性,學(xué)生有獨(dú)立選擇的權(quán)利,我們教師、家長(zhǎng)不能只讓學(xué)生選擇一種價(jià)值觀,既要尊重孩子,又要幫助孩子,盡量讓孩子少走彎路。我利用業(yè)余時(shí)間也主動(dòng)的接觸一些中學(xué)生們熱衷的新鮮事務(wù),如:通俗歌曲的流行情況、網(wǎng)上沖浪及網(wǎng)絡(luò)游戲等等。這樣有了了解才有發(fā)言權(quán),才能更好的去教育學(xué)生在這些方面如何把握度,如何更好的處理這些業(yè)余愛好跟學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

我們?cè)谡n堂中應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),創(chuàng)新地學(xué),快樂地學(xué)。總之,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的教學(xué)設(shè)備不斷更新,大大提高了教學(xué)效果,假如我們?cè)谑褂孟冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法的同時(shí),在課堂教學(xué)中有機(jī)地融入良好的心理健康教育,再加之我們?cè)谡n后與學(xué)生的交流,適當(dāng)站在他們的角度去分析問題,真心真意的去關(guān)心愛護(hù)他們,驅(qū)除他們可能的心理障礙。我相信,這樣,老師和同學(xué)們都會(huì)健康開心的在學(xué)校渡過每一天!而且,課堂教學(xué)所潛藏著巨大的心理教育因素,也是教師進(jìn)行心理教育的極好機(jī)會(huì)。讓心理健康教育成為每一位老師每一門課中的一部分,用自己真誠(chéng)美好的情感去澆灌每一位學(xué)生。只有促進(jìn)學(xué)生身體心理素質(zhì)健康發(fā)展,才能造就出時(shí)代所需的人才。