談中學生心理健康教育

于長莉

【摘要】課堂是學生最重要的活動場所,如果能在課堂教學過程中融入心理健康教育,無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。心理學認為,受教育者的心理在教育過程中表現出來,又在活動過程中得到發展。因此,我們在課堂中應重視和加強對學生進行心理健康教育,讓學生主動地學,創新地學,快樂地學。

【關鍵詞】中學生 心理健康教育

在望子成龍、望女成鳳的今天,學校這個傳授知識的圣地已不再是傳道、授業、解惑這樣單純,而是有越來越多的心理健康問題漸現端倪,直接沖擊著教育、教學。中學生的心理健康問題主要表現為生活消極,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,難于應付挫折,并在行為上出現打架、罵人、說謊、厭學、逃學、混世, 嚴重的出現自傷或傷人現象。這種心理健康狀況如不盡快扭轉,我們辛辛苦苦培養出來的“天之驕子”,將完全可能成為畸形兒, 將無法適應現在的競爭形式, 所以形勢危矣,能夠引導學生向著健康的方向發展,在我的教學教育工作中,具體做法如下。

一、課堂教學上改進方法,調動學生的積極性,激發他們的學習興趣

興趣是動機的重要因素,當學生對學習缺乏足夠的認識,沒有任何需求的時候,他們是不可能熱愛學習的。改進教學方法,激發學生的興趣,在教學上無疑是最重要的。引起學生注意事物,往往體現新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對比性等特點,它們刺激人的感官,會引起人的興趣與關注,進而接近、了解未知事物,解決新問題。因此,教學時,我采取豐富多樣的方法,設置各種巧妙的情景,不斷呈現事物的這些特性,努力將學生的注意力牢牢吸引住。

二、諄諄教導,因材施教

學生熱愛老師,往往會將這種情感遷移到學習中來,似乎覺得不學好就對不住關心愛護自己的老師。而對于那些情感饑渴者,教師更應付出無私的愛,并且要想辦法建設班集體這一溫暖的家庭,讓他們生活在情感豐富的學習生活中,這種情感場具有巨大的磁力,會緊緊吸引住學生,使他們不至于尋找不正規的情感補償。所以在教學過程中,我關懷愛護學生,細心的觀察他們的一舉一動,了解他們的心理狀況。針對不同的學生,運用不同的方法,從不同的角度從心底里跟他們溝通情感。

三、鼓勵學生,多些贊揚,少些批評,改進評價方式

教學評價不當,否定評價過多,用分數傷害學生的自尊心,是造成師生情感障礙的主要原因。對學生評價的目的是為了幫助他們更好地發展,因此通過評價要能夠增強學生的自信心、自尊心。鼓勵他們不斷進步。對學生的評價應更多地關注和針對學生各方面的進步,引導學生從自己犯錯誤周期的逐步延長或錯誤程度的逐步減輕看到自己的點滴進步,體驗進步的快樂。進而增強繼續進步的信心。在課堂教學中教師評價學生要掌握的原則是:評價要全面客觀,評價要以鼓勵為主,評價在有發展性。我在教學過程中,多用贊揚鼓勵學生,達到培養學生的自信心理,而少用批評,但這并不意味著只表揚不批評,在適當的時候,適當的批評也是一種激勵。

四、建立平等和諧的師生關系

教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學方式,尊重學生,注重平等和關愛,縮短師生之間的心理距離,促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友,師生之間加強溝通和理解,學生喜歡你的課,學習有了興趣,學業成績就能提高;與老師關系親密了,也增強了學生的歸屬感和自信心,又能培養人際交往能力,這將有利于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。

五、正確引導學生,敏感問題不回避

改革開放的社會,市場經濟的大潮,五光十色的生活,對青少年學生產生了巨大而多樣的誘惑,由于他們思想不成熟,理智不健全,選擇生活的意識和能力不強,往往被許多消極因素所吸引,所迷惑,從而拋棄學業,迷戀享樂,甚至走入歧途。而對于一些敏感問題,大部分老師和學校都采取回避的態度。其實這樣,有的時候后果反而更嚴重。我在教學過程中,通過開主題班會,滿足他們的好奇心,正確引導學生,使得他們能夠正確健康的看待這些問題。實踐證明,這樣的方法還是行之有效的。

六、做好家長工作,使之配合好教育學生的工作

發揮家庭教育功能 開展心理健康教育,僅僅依靠學校是不夠的,學生的心理問題,學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導,家庭影響也尤為重要。可以說,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作,幫助家長發揮他的教育功能,對于改善和預防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。因此我在空閑時間主動與學生父母接觸,了解情況,交流思想,做家長工作。讓他們配合我一起努力,盡量減少家庭方面給學生的壓力跟負面影響,使學生把更多的精力投入到學習中。

七、正確認識和理解“代溝”,打破“代溝”帶來的學生與老師之間的隔閡

當今的世界發展很快,在許多方面父輩們不再是權威,孩子也不再是永遠的“黃毛小子”,要解決好“代溝”問題,父輩們要正視孩子的存在,重視他們的“長處”,作為教師,也不要輕易說自己一定比學生厲害。因為傳統的東西不一定就是好的,過去,往往是“非黑即白”,判斷起來較簡單,現在,在我們面前的道德空間非常廣闊,要允許孩子獨立的個性,學生有獨立選擇的權利,我們教師、家長不能只讓學生選擇一種價值觀,既要尊重孩子,又要幫助孩子,盡量讓孩子少走彎路。我利用業余時間也主動的接觸一些中學生們熱衷的新鮮事務,如:通俗歌曲的流行情況、網上沖浪及網絡游戲等等。這樣有了了解才有發言權,才能更好的去教育學生在這些方面如何把握度,如何更好的處理這些業余愛好跟學習之間的關系。

我們在課堂中應重視和加強對學生進行心理健康教育,讓學生主動地學,創新地學,快樂地學。總之,隨著科學技術的發展,我們的教學設備不斷更新,大大提高了教學效果,假如我們在使用先進的教學設備和教學方法的同時,在課堂教學中有機地融入良好的心理健康教育,再加之我們在課后與學生的交流,適當站在他們的角度去分析問題,真心真意的去關心愛護他們,驅除他們可能的心理障礙。我相信,這樣,老師和同學們都會健康開心的在學校渡過每一天!而且,課堂教學所潛藏著巨大的心理教育因素,也是教師進行心理教育的極好機會。讓心理健康教育成為每一位老師每一門課中的一部分,用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學生。只有促進學生身體心理素質健康發展,才能造就出時代所需的人才。