不愁不能感動你

王海燕

現(xiàn)在很多語文老師都認(rèn)為上語文課不容易，上一堂讓學(xué)生傾情投入的語文課更不容易，因?yàn)閷W(xué)生不能被文章、電影所感動在今天已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。我有同感，也有過因?yàn)樽约簞忧槎粚W(xué)生嘲笑和挑釁的尷尬經(jīng)歷。

在上初一的一篇課文《親愛的爸爸媽媽》的時(shí)候，我讓學(xué)生在自由朗讀完課文之后，談自己的感想和觸動。有的同學(xué)說：憤怒，納粹分子太殘忍了，日本人太狡詐。有同學(xué)說：內(nèi)心充滿了惋惜與同情。有同學(xué)說：為很多人的不屈不撓而喝彩……

我問他們：“有悲傷與痛苦的嗎？有沒有讀后想哭的感覺？”

學(xué)生搖頭，并伴以狡黠的笑。

我見此情景就說到：你們難道不會為那些可愛又可憐的孩子們的死亡而悲傷和痛苦嗎？不會被他們的遺言感動得流淚嗎？我初讀課文的時(shí)候是淚流滿面，泣不成聲呀！……

我的話還沒有講完，就引發(fā)哄堂大笑，還有同學(xué)挑釁地說：“老師，那你再給我們朗讀一遍，再一次淚流滿面、泣不成聲，好不好？”很多同學(xué)臉上含笑，似乎贊成他的提議。

我認(rèn)為學(xué)生不能受到情感的觸動并不是說他們鐵石心腸，而只是他們?nèi)鄙侪h(huán)境的熏陶與感染。現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件好了，在家里是中心人物，從小就過著一種衣食無憂、我為中心的生活，沒有經(jīng)受過什么挫折與苦難，所以很難感受到災(zāi)難所帶來的痛苦，很少有一顆關(guān)愛別人的心。他們考慮不到孩子們臨死時(shí)的痛苦與對生的渴望，想象不到孩子們的父母失去骨肉時(shí)的痛不欲生，體會不到遺言中包含的那種情感——那份對親人的最后的愛的情感。所以我想，作為一名語文老師，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為學(xué)生營造感動的環(huán)境的責(zé)任。我們可以經(jīng)常地為學(xué)生做一些范讀，讀的時(shí)候融入并表露自己的真情，讓學(xué)生通過聲音與表情看到我們毫無掩飾的內(nèi)心情感。學(xué)生經(jīng)常在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，經(jīng)常地看到別人的感動，久而久之，自己就會被感動、能被感動。另外，還可以經(jīng)常的讓學(xué)生欣賞名家的深情朗誦，可以帶領(lǐng)學(xué)生多看一些富有情感渲染的電影，為他們創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓他們的心變得敏感。

經(jīng)歷過這次尷尬之后，我就時(shí)不時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動情的氛圍。對于情感比較美的文章，我都會在課堂上為學(xué)生做深情的范讀，我相信總有一天會感動他們的。每天早自修我都會為學(xué)生選一篇情真意切的課外美文讓朗讀水平最好的同學(xué)在全班朗讀，每個(gè)同學(xué)用一兩個(gè)詞寫下自己聽后的內(nèi)心感受。每周我都花一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生到多媒體教室去邊看視頻邊聽名家的朗誦。他們聽了喬榛、丁建華、張家聲、林如等藝術(shù)家的朗誦后心靈有些微的觸動，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在揣摩情感在跟著朗讀，我也聽到過他們課后的議論。我也會要求學(xué)生在家庭里尋找感動并用三言兩語記錄下來，雖然有些是敷衍老師的，但有些是真的富有情感。

在初三的一次作文講評課上，我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文一定要有真感情，只有投入了感情才能打動讀者，才能在中考中脫穎而出。之后我為學(xué)生讀了一篇我自己寫的文章，并讓學(xué)生給我作一兩句話的點(diǎn)評。這是一篇關(guān)于我與他們之間因?yàn)檎`解而彼此不愉快，甚至個(gè)別同學(xué)與我還有點(diǎn)對立的文章。在文中我的情感是裸露的，我因?yàn)檫煅手袛嗔藥状危业膶W(xué)生為我遞上了紙巾。很多女同學(xué)的眼淚已經(jīng)滾落在臉頰，有的趴在桌子上用紅腫的眼睛望著我。不少男同學(xué)也在努力抑制眼眶里的淚水。課后一個(gè)曾經(jīng)與我對立的男同學(xué)遞給我一張紙條，說他剛才哭了，一直趴在桌子上偷偷地流淚，說他理解了我，為我對他們的一片真心感動，為對我的誤解和對立內(nèi)疚，他希望我能不計(jì)前嫌幫助他，他愿意與我一起去沖刺中考。這是第一次這么多的同學(xué)這么的動情，我想這次作文講評是成功的，這次語文課是成功的。

只要老師在教學(xué)過程中多注重對學(xué)生情感方面的引導(dǎo)，使他們具有良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，只要老師激情地授課，還愁學(xué)生沒有人文關(guān)懷，還愁不能觸動學(xué)生的情感之弦？