離家出走的背后

陳順秋

一陣急促的電話(huà)鈴聲響起，級(jí)長(zhǎng)告訴我，有位學(xué)生家長(zhǎng)在辦公室找我。我匆忙趕到。學(xué)生小東的父母說(shuō)：“老師，小東兩天沒(méi)有回家了，可能離家出走了。”我很驚訝，小東是我班上的一位學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，可在學(xué)校表現(xiàn)不壞，遵守紀(jì)律，一向較有禮貌。我請(qǐng)家長(zhǎng)坐下后開(kāi)始了解具體情況，家長(zhǎng)迫不及待地?cái)?shù)落小東的種種“惡習(xí)”：喜歡跟素質(zhì)不好的同學(xué)玩，我們批評(píng)不接受，與我們頂嘴；不知什么時(shí)候迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常半夜三更起來(lái)打游戲，批評(píng)了幾次后竟然跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，被抓了幾次后不理睬我們，與我們形如陌路；上星期五放學(xué)后又到網(wǎng)吧打游戲打到八點(diǎn)多，我找到后狠狠地批評(píng)他，他竟然和我吵嘴，再也沒(méi)有回家。

第一節(jié)課下課鈴響，我看見(jiàn)小東靠在走廊外邊，便走過(guò)去關(guān)切的問(wèn)他：“吃飯了沒(méi)有？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你怎么啦，好像有兩天沒(méi)睡是不？看樣子很疲憊。”他眼中掠過(guò)一絲驚訝，很快就低下頭。我沒(méi)有再追問(wèn)下去，拍了拍他的肩膀，讓他去讀書(shū)。放學(xué)后，我找他到辦公室：“周末沒(méi)有在家過(guò)？”沒(méi)回答，只是點(diǎn)頭。“干什么去了？聽(tīng)同學(xué)說(shuō)這幾天總是在網(wǎng)吧碰到你？”又是點(diǎn)頭。“你有沒(méi)有想過(guò)父母會(huì)很擔(dān)心、很焦急？”“他們才不會(huì)。”他的眼睛含著淚花。“為什么？”“他們只認(rèn)錢(qián)，不認(rèn)人。沒(méi)有感情、沒(méi)有人情。”他有點(diǎn)激動(dòng)。“為什么這樣說(shuō)自己的父母呢？”他遲疑了一下后氣憤的開(kāi)始數(shù)落父母的不對(duì)：他們很勢(shì)利，叔叔家境不太好，就看不起他，整天說(shuō)他這不會(huì)那不行；對(duì)爺爺奶奶不關(guān)心，一年到頭從不去看望他們，都是叔叔一家在照顧；這幾天爺爺病了在吃藥，叔叔告訴爸爸了，爸爸有時(shí)間呆在家也不去看看，寧可睡覺(jué)；我跟堂弟一起玩耍、學(xué)習(xí)，他們老是不讓?zhuān)€說(shuō)他沒(méi)出息；自己沒(méi)讀書(shū)卻不懂裝懂，什么電腦千萬(wàn)不能碰，會(huì)影響學(xué)習(xí)……他滿(mǎn)肚子的苦水都化作淚水流了出來(lái)。

我明白了，事情并非我想象的那么簡(jiǎn)單。家庭教育出問(wèn)題，小東離家出走是對(duì)父母的反抗，上網(wǎng)打游戲只是導(dǎo)火線(xiàn)。然而他的行為卻傷害了所有人，包括想關(guān)心他的人，但他沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。我穩(wěn)定了他的情緒后繼續(xù)問(wèn)：“你希望提醒父母能孝敬爺爺奶奶？”“是。”“有沒(méi)有想過(guò)，你不回家，如果爺爺奶奶知道了，他們有多擔(dān)心？他們一定很焦急，你的苦心不是就白費(fèi)了，可能還會(huì)加重爺爺?shù)牟∏椤Ｈ绻麑?lái)你的子女也用你的方法來(lái)提醒你該做什么什么，那么你的感覺(jué)會(huì)怎么樣呢？”他低下頭，顯然他沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。我稍微停頓了一下后繼續(xù)說(shuō)：“我知道你是一個(gè)孝順的孩子，我能理解你的用意，但你的父母知道你的意思嗎？你沒(méi)有讓他們知道呀！你有沒(méi)有想過(guò)更好的方法？你這樣做不如直接告訴他們，跟他們認(rèn)真溝通，或許他們知道后會(huì)為有你這樣一個(gè)懂事的兒子而高興。”“他們能聽(tīng)我的話(huà)，那事情就不會(huì)鬧成這樣了。在家哪里有我說(shuō)話(huà)的份！”談話(huà)到此，再說(shuō)什么也沒(méi)用，只會(huì)增加他的激動(dòng)情緒。我知道要解決問(wèn)題，必須建立一個(gè)溝通的平臺(tái)。

我約了小東的家長(zhǎng)，進(jìn)行一次全面的家訪(fǎng)，進(jìn)一步了解其家庭情況。我分析了小東的行為及動(dòng)機(jī)，把小東的想法告訴了他的父母，并委婉地向他們提出要求：寬容對(duì)待孩子一時(shí)的錯(cuò)誤；平時(shí)要注意自己的言行舉止，做出好的榜樣；尊重孩子、多傾聽(tīng)、多了解、多溝通；跟孩子提要求時(shí)，多用商量的口氣，要比較客觀的看待問(wèn)題；對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多肯定表?yè)P(yáng)，不要一味地批評(píng)。

第二天早上，我再一次和小東談話(huà)：“昨天晚上回家了嗎？我去你家了，你知道嗎？”他沒(méi)反應(yīng)。“我把你的想法告訴他們了，和他們談了很久。你父母作了深刻的檢討，承認(rèn)自己很多方面做得不好，今后會(huì)改過(guò)來(lái)，也希望你能給他們機(jī)會(huì)。”小東眼里閃爍著一絲感動(dòng)的淚花。“作為父母能進(jìn)行自我檢討，說(shuō)明他們能真正地進(jìn)行反省，知道自己不對(duì)，他們也不容易。你說(shuō)呢？……不過(guò)你作為子女，你是否也應(yīng)該反省自己的行為？你爸爸說(shuō)那兩天他找你找得好辛苦，還掉到陰溝里，腳都扭傷了，他們好傷心啊！”他又流下眼淚，這次是愧疚的眼淚。我要求他今天必須回家并向父母道歉，他猶豫了，顯然不是很愿意。我決定送他回家，并事先與他的父母打了電話(huà)。

來(lái)開(kāi)門(mén)的是他的弟弟，兄弟倆關(guān)系好，弟弟的一聲問(wèn)候讓小東少了一些心理負(fù)擔(dān)。正在忙家務(wù)的媽媽急忙出來(lái)，拉著小東的手，眼里閃爍著淚花。小東說(shuō)：“媽?zhuān)帜兀俊彼职忠还找还盏貜奈堇镒叱鰜?lái)，撫摩他的頭，一家人其樂(lè)融融。

為了幫助小東戒除網(wǎng)癮，也為了緩和他與父母之間的尷尬，讓雙方能深刻地感受到彼此之間的關(guān)愛(ài)，我建議讓小東內(nèi)宿住校，他們接受了。小東內(nèi)宿之后，我多次找他談心，從各方面幫助他制定計(jì)劃。經(jīng)過(guò)努力，他取得了不小的進(jìn)步，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種課外活動(dòng)，精神狀態(tài)良好。在這一段時(shí)間中，我還加強(qiáng)了與他家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)小東在校的表現(xiàn)，也向家長(zhǎng)提出了很多的要求，如注意自己的言行，及時(shí)接送孩子，多帶孩子去看望他的爺爺，多用商量的口氣平等地與孩子溝通交流，給予更多的寬容，讓孩子真實(shí)地感受到來(lái)自家長(zhǎng)方面的改變。家長(zhǎng)也給予了高度的配合。住校讓小東與家長(zhǎng)的相處時(shí)間減少了，而集體生活讓他有了更多與父母交流的話(huà)題，學(xué)會(huì)了如何與人交往，更好地融入集體。小東各方面的進(jìn)步讓父母感到了寬慰。后來(lái)在一次區(qū)的作文征文比賽中，小東以一篇《感恩》獲得二等獎(jiǎng)，受到學(xué)校的表彰。

小東的情況有一定的代表性。不少父母把精力放在生計(jì)上，很少抽出時(shí)間與孩子溝通，放任自流，等孩子出問(wèn)題了，父母的手段與方法又粗暴而簡(jiǎn)單。一些父母平時(shí)沒(méi)有注意自己的形象，給孩子留下不好的印象，卻對(duì)孩子的行為指指點(diǎn)點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求。教師在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要用心觀察，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)癥下藥，才能找出有效的方法。老師與家長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)生不同時(shí)期、不同年齡段、不同的心理行為特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教育的思路與對(duì)策。家長(zhǎng)必須注意自己的言行，給孩子樹(shù)立好的榜樣；加強(qiáng)溝通，換位思考，營(yíng)造良好的家庭氛圍；培養(yǎng)孩子的多種愛(ài)好與興趣，寬嚴(yán)有度；培養(yǎng)孩子正確的人生觀與價(jià)值觀；教給孩子正確的人際交往的要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的人際交往的品德。教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，要多采用適合學(xué)生心理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，尤其要突出學(xué)生被尊重的角色，善于換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。