打造校園特色文化　加強民族團結(jié)教育

金秀玲

作為有著80年辦學(xué)歷史的廣東省唯一的回族子弟學(xué)校，在近千名的學(xué)生中，約有18%是回族學(xué)生，他們和漢族、維吾爾族、滿族、壯族等各族學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活。為此，學(xué)校以“加強民族團結(jié)教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操”為特色，構(gòu)建了具有鮮明民族特色的學(xué)校德育體系。

一、打造特色文化

“學(xué)校管理的核心就是學(xué)校文化的建設(shè)”已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校管理者的共識。校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。加強校園文化建設(shè)，對于營造良好的教育生態(tài)，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展，形成學(xué)校特色，提升辦學(xué)水平有著特別重大的現(xiàn)實意義

“七色的花，五彩的路，回民小學(xué)常青的樹……無論你是回族漢族，共同為振興中華民族”。早在八十年代，知名的回族老前輩王俊康、楊庶正就為學(xué)校的校歌作詞作曲，每周的升旗儀式上，悅耳動聽的校歌都會在學(xué)生的合唱中傳遍校園的每個角落，唱著校歌，看著國旗徐徐升起，也把民族團結(jié)心連心、共創(chuàng)祖國美好未來的種子深深地播撒在孩子們的心田。

“團結(jié)、愛國，誠樸，勤學(xué)”這八字校訓(xùn)是七十年代老一輩“回小人”根據(jù)回民小學(xué)悠久的辦學(xué)歷史和教育教學(xué)特色總結(jié)提升的，希望每一位回小學(xué)子都要以此為鑒，努力，積極，向上。每周一的升旗儀式上，全校師生一起整齊、響亮地喊出校訓(xùn)，響徹云霄，振奮人心，鞭策全校師生時刻不忘 “回小”人的精神，形成了“心齊、勁足、氣順、人和”的和諧校園文化氛圍和“團結(jié)、愛國，誠樸，勤學(xué)”的校園文化精神。

良好的校園環(huán)境是學(xué)校、學(xué)生健康發(fā)展的沃土。整潔優(yōu)美、特色鮮明的環(huán)境是無聲的教育。具有濃郁回族特色的教學(xué)大樓外墻，民族大團結(jié)的浮雕，一幅幅圖文并茂的民族常識、民族團結(jié)的宣傳畫張掛在各教學(xué)樓的走廊、樓梯、柱子上，教育家的名言名句，“亙古、科學(xué)、未來”的多幅壁畫，“我們的心靈家園”游戲區(qū)，多姿多彩的民族走廊,溫馨的日常行為提示，孩子們個性化的書法、繪畫作品，都像無聲的歌、無言的詩，營造了積極、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種具有濃郁民族特色和現(xiàn)代化色彩的校園環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的教育，也體現(xiàn)了學(xué)校鮮明的民族特色。

二、開展特色活動

在廣州這個經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市，對小學(xué)生進行民族團結(jié)教育如果只停留在教材和學(xué)校有限的民族資源上是難以深化的。因此，綜合學(xué)校的有利條件，我們開展了“整合學(xué)校、家庭、社區(qū)資源，深化小學(xué)生民族團結(jié)教育”的課題研究，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源，通過以綜合實踐活動活躍課堂內(nèi)外的形式，寓民族團結(jié)教育和文化娛樂、素質(zhì)教育為一體，在活動中發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

如2007年3月，學(xué)校與廣西百色隆林各族自治縣第二小學(xué)開展“手拉手，獻愛心”活動，學(xué)校除了給他們送公開課、教學(xué)物資外，還組織家長、學(xué)生到當(dāng)?shù)匚繂栙Y助少數(shù)民族特困生，領(lǐng)略廣西少數(shù)民族風(fēng)情。2007年5月，全校師生參與了由全國少工委組織的“心手相連，奏響民族親情之歌”活動，熱情接待了15名伊斯蘭教民族兒童，他們?nèi)胱W(xué)校15名回族生家庭三天，并和學(xué)校全體師生及省市領(lǐng)導(dǎo)歡度了“六·一”兒童節(jié)。2007年9～11月，全校學(xué)生自愿參加了由越秀區(qū)教育局組織的“民族風(fēng)情，故鄉(xiāng)生活”——第二屆校園動漫美術(shù)創(chuàng)作比賽，多名學(xué)生獲得了比賽一、二、三等獎。2008年5月，學(xué)校開展了“抗震救災(zāi)，回小獻愛心”捐助活動，并要求學(xué)生對這次少數(shù)民族地區(qū)地震的起因和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。五（3）班師生、家長的活動情況被刊登在《現(xiàn)代小學(xué)生報》上……

民族團結(jié)的特色活動一個接一個，每個活動都開展得有聲有色，學(xué)生從中了解到祖國民族文化對世界的影響，增強了民族的自豪感。在這些活動中，同學(xué)們不由自主地、不約而同地成為民族文化的小使者，既了解到我國絢爛多姿的多民族文化，又把各族文化宣傳到社會的每一個角落，還增廣了見聞, 綜合能力大幅度提升。

三、 構(gòu)建特色課程

民族團結(jié)的知識是中華民族的精神所在，是民族之魂。為此，我們遵循“三個出發(fā)”即從學(xué)校實際出發(fā)，從素質(zhì)教育理念出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)；運用“兩個資源”即學(xué)校內(nèi)部資源和社會資源，構(gòu)建具有民族團結(jié)特色的課程。如，圍繞“廣州各民族悠久的歷史和名勝古跡”“廣州各民族文化和教育事業(yè)蓬勃發(fā)展”“各民族在廣州繁榮的商貿(mào)”“廣州的各民族歷史名人”“各民族為廣州城市建設(shè)之貢獻““民族團結(jié)一家親”“各民族風(fēng)俗的變化”等主題編寫了系列校本教材，為拓寬學(xué)生視野，深化特色教育，夯實學(xué)校文化底蘊打下了堅實的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，具有民族特色的校本課程是學(xué)生最喜歡的課程之一。

總之，通過加強民族團結(jié)教育，夯實做人基礎(chǔ)，豐厚了學(xué)生的人文底蘊，使“回小”學(xué)子從小懂得“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族也互相離不開”的道理，增強了民族自尊心和自豪感，樹立起為中華崛起和祖國統(tǒng)一而努力學(xué)習(xí)的遠大志向。

（作者單位：廣州市回民小學(xué)）

責(zé)任編輯謝光靈