工學結合訂單式人才培養再思考

張朝山　王云玲

摘 要:本文主要論述了“訂單式”人才培養模式的先決條件、培養目標、培養質量，以及有關的校企關系。

關鍵詞:訂單式人才培養模式 學校 企業 校企關系

對于一個職業院校而言，學生綜合素質的高低直接關系到學校的聲譽及教育目標能否實現。多年來，我們堅持以服務為宗旨，以就業為導向，積極推行訂單式培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，有利于從根本上解決學生在校學習的職業針對性，技術應用性以及就業崗前培訓的問題，使學生畢業以后就有工作，能夠適應工作單位的崗位要求。要確保校企合作的廣度和深度，提高訂單式培養的規模和質量，應主要注意以下幾個環節。

一、訂單式人才培養模式的先決條件

高職院校在人才培養方面，要求畢業生具有較好的崗位適用能力、業務能力和與之相對應的人際交往能力，尤其要有敬業精神、良好的職業道德、職業意識、職業理想和必要的職業技能。

如果學生一旦畢業，既可上崗頂用，那么，訂單式人才培養即可實現學校、用人單位和學生之間的共贏。目前來看，訂單式人才培養模式不是學校的一項形象工程，必須要得到用人單位的大力支持。用人單位對學校人才的現實需求是訂單式人才培養工作得以開展的前提，這就要求學校要有靈活、多樣的課程模式。（1）不同類型的專門人才，應采用不同的課程模式進行，培養要遵從市場導向、職業導向、行動導向的原則；課程教學目標要服從、服務于專業人才培養目標原則，知識、技能、態度三位一體的原則；基礎文化課程中要突出基礎性，強調工具性，體現發展性，按照高素質勞動者的實際要求，安排必需的課程和夠用的內容，強調基礎文化課程功能上的“一般能力的培養與職業能力培養適當結合”。（2）用人單位要有誠意。學生守信，學校配合，用人單位真心實意開展工作是訂單式人才培養工作的基礎。學生守信是訂單式人才培養正常進行的一個關鍵環節，從學院訂單式人才培養工作來看，只要進入到訂單班的同學，必須誠信履行約定。訂單班工作一開始，就要組織用人單位、中介公司簽訂四方協議，用以約束學生和用人單位。

二、訂單式人才培養的目標

1.企業發展需要人才，訂單班學生的優秀素質和良好表現是贏得企業客戶的關鍵。高職教育的高技能人才培養，既不同與不同高校的研究型人才和設計型人才的培養，也不同于職業中專的中級實現型人才的培養。它應具有較廣泛的知識面和較多的現代科技知識，較強的基礎技能和崗位職業技能，較好的智力素質和較好的社會素質。

2.學校應抽調最強的師資力量，配合用人單位，委派行業專家進行授課，提高教學質量。高職教育應用性人才的培養模式決定了實踐、實訓工作在學校工作中的重要作用，學校必須擁有一批具有良好職業素質的雙師型師資隊伍。要讓學生掌握知識和技能，教師必須先會做，這樣才能真正向學生傳授，才能較好地實現訂單式人才培養工作，學生才能真正做到就業有崗位。

3.與用人單位形成長期穩定關系，達到雙贏。可以對實踐中所存在的問題不斷進行總結和提煉，使訂單式人才培養工作更加完善，教學合一。

三、校企共同攜手，確保訂單質量

以往的學校教學都是由學校根據教育、教學規律獨自的制定教學計劃，這樣，可以保證人才培養工作的系統性和科學性。但是，由于用人單位實際情況的變化，有時候這種人才培養計劃往往和用人單位對人才的實際需求并不完全一致，有時甚至脫節。訂單式人才培養在制定方案時應由用人單位和學校共同制定，這樣，可以很好地克服上述人才培養計劃的缺陷。

訂單式人才培養計劃由校企共定。訂單培養所簽的訂單不僅僅是訂人員、訂數量的就業訂單，更重要的是訂規格、訂標準、訂水平、訂質量的人才訂單。經校企雙方協商，共同制定工學交替式培養計劃，公共基礎課滲入企業文化，職業技術課融入企業知識，同時，進行基本技能訓練、專業技能訓練和工學交替，企業的技術和管理活動就是典型的教學案例。在企業中主要完成生產性實訓和畢業設計，由企業工程技術人員結合生產實際給學生授課，使學生未就業就接觸了實際知識，這種培養計劃具有較強的針對性，注重把勞動部門要求的職業技能鑒定標準和聯合辦學企業的企業文化、服務規范、工作流程、產品知識等內容有機融合起來。

四、“訂單式”人才培養模式中，學校與企業的法律關系

“訂單式”人才培養模式是指學校與用人企業針對社會和市場需求，共同制定人才培養計劃，簽訂用人“訂單”，通過“工學交替”的方式，分別在學校和用人單位進行理論實踐教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學研結合的人才培養模式。學校與企業之間的法律關系是一種聯合辦學（聯合培養）關系。

學校與企業共同研究制定專業設置、課程結構、教學目標，共同選拔和考核學生，聯合辦學，深度融合，共同培養人才。因此，學校與企業之間的法律關系是一種民事法律關系。