淺論學生管理工作的問題及對策

董順杰

摘 要:隨著我國教育體制和教育理念的不斷轉變,傳統的管理理念,管理體制已很難適應發展形勢的需要，本文分析目前我國高校學生管理工作中的存在問題，提出了建議和對策。

關鍵詞:學生管理 教育 問題 對策

黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發展觀，實現經濟社會全面、協調、可持續發展。學校是培養高素質人才的基地，學生管理工作是實現這一目標的重要保證，作為學校管理工作的重要組成部分，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國教育體制和教育理念的不斷轉變,傳統的管理方法,管理體制已很難適應發展形勢的需要，所以我們必須確立以人為本的理念,不斷進行管理方法和管理體制的改革與創新。

一、目前學生管理工作中的問題

1.隨著現代化教育理念的改革和創新,學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足現代高校發展的要求。市場經濟的發展和高校擴招，使得學生管理的內容與日俱增，高校學生管理面臨一系列的轉變。譬如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變；大學生就業由計劃分配向自主擇業轉變；經濟困難學生的資助由原來的發放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉變等等，這一系列轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須改變原管理模式，建立起以人為本的學生管理新體制。

2．信息化給學生管理帶來的問題。信息化的迅速發展，互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念都發生著廣泛和深刻的影響，網絡正極大地改變著大學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言，網絡是一把雙刃劍，它雖然能給學生思想政治工作的發展帶來新的機遇，但同時它也有負面的影響。其次，網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術參與社會政治，一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環境，使得大學生難以判別和低御，有的上當受騙，還有的沉溺于網上虛擬世界不能自拔，帶來比較負面的影響。

3．學分制的實施使學生教育管理面臨新的問題。目前，全國各高校普遍實施了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生專業班級觀念淡化，形成了不同專業的學生在一起學習的新局面，學生管理工作不僅局限于本專業學生，而且還要管理選修課程形成的其它專業或其它學校的學生。

4．學校后勤社會化給學生管理工作帶來的問題。目前，我國大多數高校實現了高校后勤社會化。高校按市場經濟規律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發校內市場，這些經營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也樹立了教育投資意識，對學校教學生活條件有了更多更高的要求，這就使二者容易產生矛盾。

二、建議和對策

教育的根本目的就是培養人才，教學是學校的主要工作。在新的形勢下，高校學生管理工作中面臨著諸如上面提到的種種新的問題，因此把“以人為本”的理念具體落實到高等學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發，改變傳統的學生管理工作中，學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校發展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。教書育人，全面提高教育質量是任何一個學校永恒的話題。然而教好書、育好人離不開一個前提，那就是要有一個良好的管理機制和先進的理念，因此，在學生管理中，筆者認為，應該從以下幾方面思考和加強：

1.轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想。創新高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。其次，要體現學生的主體地位。一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護。

2.發揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理。做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純地把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。

3.教書育人，為人師表。人們都說教師是天底下最崇高最神圣的職業。是的，一個教師不僅作為一個師長出現在學生的面前，同時教師在傳授科學理論的同時，其政治態度、個人品質、工作作風、思想方法也時刻影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。特別是新同學甚至連教師的言談舉止都會不自覺的模仿，所以教書育人，為人師表顯得更為重要。

4.建立良好的師生關系，激發學生的學習積極性和主動性。良好的師生關系，是在教師和學生交往的雙向互動中逐漸形成和發展起來的，在形成和發展的過程中教師起著主導作用。良好的師生關系始終對教書育人起著重要的作用，具有強烈的教育性和感染力。

5.對學生的學習方法進行指導。大學教育大體可以分為基礎課程和專業課程兩類。基礎課的學習質量直接影響到以后專業課的學習。因此，從新生入學起，每位新生班的班主任和任課老師都要有意識的去引導學生，培養學生良好的學習習慣和學習方法。使學生認識到只有養成良好的學習習慣和正確的學習方法，才能在以后的學習中達到事半功倍的效果。大學生活和中學生活大不一樣，在中學時教師父母雙管齊下，大學里，同學們開始獨立生活，自覺學習，自我管理。

6.抓好班風建設。影響大學生學習和成長的因素有很多，但班風是直接影響學生的重要因素，良好的班風對每位學生都是一種巨大的無形的精神力量，能激發學生的學習熱情和對美好生活的向往。因此大學里的班主任或輔導員要進行大量的深入細致地工作，正確的引導學生，使學生樹立一身正氣。抓好班風，是一個班主任或輔導員工作的重點。

總之，培養學生優秀的思想品質與良好的學習、生活習慣是一項長期的、艱巨的工作。我們必須在管理中要樹立以人為本的理念，從當代大學生成長的現實出發，明確目標，轉變角色，確保學生管理工作穩步協調的開展。

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