《計算機應用基礎》在電大現代遠程開放教育中的作用初探

許玉娟

摘要：《計算機應用基礎》課程的特點是實用性和注重對學生實際操作計算機能力的培養，它不但是一門公共基礎課。也是一門工具課程。文章對該課程在現代遠程開放教育教學模式下的重要作用做了探討。

關鍵詞：計算機應用基礎；現代遠程開放教育；基礎工具

中圖分類號：G728

文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)-02-0209-02

《計算機應用基礎》課程在電大開放教育教學中起到越來越重要的作用，這是由于這門課程本身的特點和電大開放教育教學模式所決定的。正因為該門課程的重要性，從2004年秋開始電大開放教育本科各專業也把這門課程作為必修課列入了教學計劃，并將參加全國的網絡考試。那么為什么說《計算機應用基礎》這門課程在開放教育中占有如此重要的位置呢?下面就從該課程的特點和開放教育教學模式等方面做以探討。

一、《計算機應用基礎》課程特點

《計算機應用基礎》是向學習者傳授計算機基礎知識和培養計算機應用能力的入門課程。其內容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識。《計算機應用基礎》課程內容的設置不僅考慮計算機的基礎知識和基本概念，更注重實用技術的應用。這一點從當前的考試內容上也可略見一斑。目前，《計算機應用基礎》這門課程的考試采用的是無紙化考試的方法，這種考試方法本身就是對這門課程的應用能力的考核，加之考試內容也越來越多地考核實際的操作能力，而減少基礎知識和基本概念的考核。

《計算機應用基礎》是電大的公共基礎課程，而理工、財經、文法等不同學科學生的知識基礎顯然有一定的差別，而且學生對不同的實用軟件的應用需求也各不相同。因此該課程在內容編排上采用模塊化的設計，這樣就能在一定程度上滿足不同學習主體的學習需求。目前，電大系統所普遍采用的各模塊教學內容分別為：《計算機應用基礎》——Windows XP操作系統

《計算機應用基礎》——Word 2003文字處理系統

《計算機應用基礎》——Excel 2003電子表格系統

《計算機應用基礎》——PowerPoint 2003電子演示文稿系統

《計算機應用基礎》——FortPage 2003網頁制作系統

以上各個模塊的選擇非常科學合理，其中Windows XP操作系統部分是各專業學員都應該掌握和實用的，Word 2003文字處理系統和Excel 2003電子表格系統對于會計專業和法學專業是比較適用的，而PowerPoint 2003電子演示文稿系統對于漢語言文學和小學師資等專業是比較合適的，FortPage 2003網頁制作系統對于理工專業，尤其是計算機專業學生來說是比較適用的。

《計算機應用基礎》這門課程無論是從內容的選擇上還是從內容的編排上都體現了該課程的一個最大的特點，那就是實用性和對學生實際操作計算機能力的培養。

二、現代遠程開放教育教學模式

提到遠程教育，電大確實有著重要的地位。中央廣播電視大學從建校至今，走過了26個年頭，經過這26年的發展。電大作為世界上最大的遠程教育教學系統，已成為我國發展遠程教育的骨干力量，在我國構建終身教育體系和全民學習、終身學習的學習型社會中發揮著舉足輕重的作用。

一般情況下認為，遠程教育經歷了三代的發展：第一代是指函授教育；第二代是指廣播電視教育；第三代是利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動。被稱為“現代遠程教育”。開放教育是相對于封閉教育而言的，開放教育具有以學生和學生的學習為中心，采用各種教和學的手段，突破和取消對學習的種種限制和障礙的特征。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。

現代遠程開放教育下的教學模式既不可能是原來傳統的簡單的函授教育，也不可能是完全脫離面授的一種對學生學習的放任自流，而是要把函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網絡、多媒體技術等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用。而學習者要綜合利用各種教學媒體，其中利用計算機和計算機網絡是不可或缺的重要一環，《計算機應用基礎》這門課程在學習者參加現代遠程開放教育整個的學習過程中就顯得尤為重要。

三、《計算機應用基礎》在現代遠程開放教育教學過程中的作用

在現代遠程開放教育模式下無論是教還是學，都不可能完全脫離計算機的輔助，作為一種重要的教學手段，計算機和網絡的輔助教學就要求無論是教學者還是學習者都要具備基本的計算機操作能力，而《計算機應用基礎》這門課程恰好就是培養這種能力的一門學科，因此說《計算機應用基礎》這門課程在現代遠程開放教育教學中起著非常重要的作用。

開放教育的本質是人人享有受教育的權利，對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制。這決定了學習者對現代教育技術的掌握情況也是參差不齊，有很多初入學者就根本沒有用過計算機，那么他們對多媒體教學資源的使用就將是比較困難的，尤其是CAI教學課件和網絡資源的利用將非常困難。因此學習《計算機應用基礎》，掌握必要的計算機基本操作技能是學習者參加遠程開放教育的必要條件。

學習《計算機應用基礎》還是保證現代遠程開放教育教學質量的要求。在現代遠程開放教育教學模式下，如何保證教學質量始終是一個非常重要也很難解決的問題。因為在現代遠程開放教育教學模式下，師生的準永久性分離使教師對學生的學習效果跟蹤有一定的困難，而要解決這個困難，通過網絡的聯系將不失為一種好的方案。開放教育強調以學生為中心，但單純“以學生為中心”的模式也不是萬能的，過于強調以學生為中心而忽略教師的指導中心地位將是很危險的。筆者認為，在現代遠程開放教育教學模式中應該建立學習者是知識建構中心的地位，但是也不能忽略教師是學習的指導中心地位，教師還是要介入學習者的學習全過程。充分引導和督導學生進行自主學習，這樣才能夠切實有效地保證教學質量。但是開放教育是師生分離狀態，教師怎樣來介入學生的學習過程呢?一個好的解決辦法就是網絡聯系。這要求教師要能夠很好地掌握現代教育技術手段，同時也要求學生能夠熟練使用現代教育技術，而《計算機應用基礎》這門課程正是為開放教育初學者提供基礎的現代教育技術培訓的課程，因此也可以說為保證現代遠程開放教育的教學質量，將《計算機應用基礎》課程作為電大各專業的必修基礎課程是必要的。

四、發揮《計算機應用基礎》在開放教育中的作用

《計算機應用基礎》既是一門公共基礎課程，是完成學業的一個環節，同時它也是一門實用的技能，是更有效地學習其它課程的輔助工具，因此要更好地發揮它在現代遠程開放教育中的作用，如何更合理地組織這門課程的教學是筆者一直在思考和探索的問題。

1.調整教學內容的順序，使其更趨合理。《計算機應用基

礎》這門課程采用的是模塊化的設計，內容的編排還是非常科學合理的，但在具體的教學過程中卻不一定要完全拘泥于編排好的順序來進行教學，而要進行一些微小的調整，還要根據學生的具體情況來調整教學的重點等。現在學生的計算機應用能力和基礎參差不齊，為了了解學生的實際能力，筆者一般會將計算機基本操作的內容調整到前面進行介紹，而不是把計算機的理論知識首先灌輸給學生。并且要在介紹了基本的操作之后就進行一次實驗。從而了解學生已有的計算機知識和操作能力，對于以后進行有的放矢地進行教學和最大可能針對每個學生進行個別化的輔導將是非常有用的。還將網絡應用基礎知識相應地調整到前面介紹，因為雖然網絡應用基礎知識部分并不是考試的重點。但卻是學生今后學習中都將重點應用的內容，因此盡早讓學生掌握網絡的使用是對學生利用網絡學習其他課程的幫助。

2.面授輔導必不可少。在信息技術高度發達的今天人們都或多或少地了解一些計算機的基本知識，但在我們這個還相對比較偏遠和落后的地區，還是有不少人不能熟練使用計算機，在這樣的情況下。這些人要參加現代遠程開放教育的學習，對于利用現代化的教學手段獲得更多的教學資源就會很困難。因此首先要保證每一個參加現代遠程開放教育的學習者都能夠掌握基本的計算機操作知識，那就要通過面授輔導的辦法先教會他們最基本的操作。當然，這在《開放教育入學指南》課程當中也有涉及，但不會如《計算機應用基礎》課程所介紹的那樣詳細。并且《計算機應用基礎》這門課程的面授輔導應該安排在學期初比較合適，因為只有經過了基本操作技能的培訓，對于以后利用計算機和網絡組織教學才更容易和有實效。

3.調整教學計劃。體現基礎地位。筆者認為，《計算機應用基礎》不僅僅作為一門課程來學習，同時它也是利用現代教育技術手段學習其他課程的工具，因此它是基礎。既然是基礎，筆者以為在教學計劃編排上把該課程安排在第一學期可能會更合適，而現在的計劃是安排在第三學期。如果經過了兩個學期的學習后再來學習《計算機應用基礎》這門課程，學習的過程可能會容易很多，但是它的基礎地位和工具的作用也相應地降低了。因此筆者一己之見認為還是把《計算機應用基礎》這門課程安排在第一學期比較合適。

總之，《計算機應用基礎》在現代遠程開放教育教學中是一門基礎課程，也是工具課程，因此學好這門課程要注重實際應用能力的培養，真正體現出它在現代遠程開放教育學習中的重要作用。