論學校職業指導工作的開展與對策

陳彩霞

【摘 要】學校職業指導的開展和推動對促進畢業生就業有著重要意義，當前，學校的職業指導工作已經展開，但還存在許多問題。筆者總結了自己所在學校職業指導工作的經驗和不足，提出了促進學校職業指導工作開展的對策，對學校管理部門和職業指導工作者具有一定的啟示。

【關鍵詞】學校 職業指導 對策

一、當前形勢下學校開展職業指導工作的重要意義

黨的十七大報告提出要建設強大的人力資源大國。經濟、社會的快速發展和繁榮，必然提出更高、更加急迫的人才需求。學校是培養人才的搖籃，也是我國高素質勞動力集中的地方，培養合格的人才以滿足社會的需求是各級各類學校的職責。學校職業指導是指學校內的職業指導部門根據勞動力市場需求和職業結構對勞動者的素質要求，結合每個學生的特點，幫助學生選擇適合的專業和職業，進行定向培訓，同時幫助用人單位選擇適合的勞動者就業，達到人與職業的優化結合。學校職業指導的開展，對推動學生的就業、職業發展和用人單位合理用人至關重要。

開展職業指導有利于學校把握市場脈搏，根據市場需求來定位自身的發展。目前很多學校屬地方政府主管，學生主要來源于本地，畢業生大多數在本地區就業，具有鮮明的“地域性”。這就決定了這些學校必須是為地方經濟服務，只有做到立足本地市場，就業渠道才會暢通，同時也會得到地方領導的高度重視與支持。

開展職業指導有利于學生更新就業觀念，有效促進招生、就業，增強辦學活力。針對學生在求職和應聘過程中的問題，為學生進行就業心理分析、供求趨勢分析，讓學生正確理解我國的就業體制和就業政策，樹立正確的擇業觀，進而提高就業率。

二、開展職業指導工作的一些做法

作為山西旅游職業教育的領頭軍，山西旅游職業學院各項指標在同類學校中都保持領先水平，畢業生受到用人單位的一致好評。這些年來，我們深刻感受到職業指導在學校教育中的重要作用。通過職業指導教育和引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，提高了學生職業素質，畢業生的就業率和就業質量逐年提高。

1.開設職業指導課，開展就業形勢教育，使學生形成嶄新的就業理念。為適應社會需要，我們對三年級學生開設職業指導課程，對一、二年級學生開設職業講座。在職業指導課上，引導學生進行職業生涯規劃，科學選擇適合社會需要和個人條件的就業目標或方式，讓學生了解自己，認識社會，在就業的道路上有備而戰，防止盲目就業現象的發生；在教學中，針對學生可能出現的各種就業心理障礙，培養學生良好的就業心理。近幾年，我校90%以上畢業生能夠做到先就業后擇業，實現順利就業；通過組織各種豐富多彩的活動對學生進行能力培養。鼓勵學生一專多能、一專多證，多渠道教會學生生存，促使學生在走向社會時能盡快做一個成功者。

2.進一步拓寬畢業生就業渠道，實現共贏。就業安置是職業指導工作的關鍵，也是我們工作的目標。堅持“立足本地，面向全國”的就業原則，我們努力拓寬我校畢業生就業渠道，一是通過組織人才供需見面會、洽談會等，為畢業生和用人單位創造供需見面、雙向選擇的便利條件。連續幾年，我們每年舉行雙向選擇洽談會十多場，并及時把用人單位的用人信息通過網絡、電話、通知等形式告知學生，方便學生與用人單位之間的聯系。二是加強學校與當地人事、勞動等部門的聯系，尋求一系列職業教育發展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用就業服務機構，為畢業生提供就業服務。三是切實加強學校與企業的合作，廣泛開展“定單培養”、“校企聯合”，與企業建立長期穩定的人才供需合作關系。四是積極鼓勵畢業生自謀職業、自主就業，為學生自主創業提供指導。五是鼓勵畢業生響應國家號召，服務西部經濟建設，鼓勵畢業生致力于基層經濟建設，為農業和農村發展服務。通過拓寬畢業生就業渠道，真正把畢業生妥善安置好了，學校的發展就進入了良性循環。

3.形成良好的就業教育氛圍，培養學生的就業能力。在實踐中，將就業教育融入學校的各項工作之中，培養學生的就業能力，取得了一定的教學效果。首先，讓就業教育的思想進入課堂。課堂教學是學校教育工作的主渠道，也是進行就業教育的主渠道，就業與專業知識的學習是密不可分的，所以在專業知識的教學中有意識地培養學生的專業技能，為學生以后的就業做好準備；在文化課教學上，也注意滲透就業教育思想，尤其像語文、英語、政治、歷史課的教學中，從訓練學生創造性思維入手，培養學生發現問題、解決問題以及思維活躍、多謀善變的能力。其次，學校注意圍繞就業教育這一主題開展活動，比如，通過專業興趣小組、畢業實習等形式，發現和培養學生的就業興趣，激發就業熱情，幫助學生樹立正確的就業觀。再次，樹立就業榜樣，邀請就業典型人物來校做報告，尤其是對本校優秀畢業生就業歷程的宣傳，對就業教育起到積極的推動作用。

三、職業指導工作目前存在的問題

雖然職業指導工作取得了一定的發展，但還要清醒地看到，職業指導工作仍然存在一些比較突出、急于解決的問題。

1.培養的人才質量與用人單位的要求還存在差距。教學質量不能完全滿足市場的需求，部分教學內容與用人單位實際要求脫節，教師的業務水平特別是實踐教學水平不能滿足學生的求知需求，專業動手技能和專業知識更新能力不強，實驗實習設施陳舊、落后，不能完全滿足教學需要，教學手段落后，缺乏專業競爭的能力，學生的職業能力和基本素質還不能完全適應用人單位的要求。

2.在開展職業指導工作中，由于人力和物力投入有限，職業指導人員比例較少，缺乏對學生職業傾向進行測評的有效和長期的方法，難以系統的全面的對學生職業教育進行指導。

3.各個專業的就業情況不均衡，傳統專業就業狀況沒有得到有效改善。一些熱門專業畢業生供不應求；但社會需求量小的傳統專業如法律、會計專業，就業狀況則不盡如人意，畢業生供求結構性矛盾依然顯著。

四、推動職業指導工作的對策

總結我們職業指導工作的經驗和不足，結合其院校職業指導的實際情況，筆者認為，學校職業指導工作推動應注意以下幾個方面：

1.加強領導，形成規范化的職業指導制度。首先，要加強對職業指導工作的組織管理。開展職業指導是形勢發展賦予學校教育的新要求、新課題和新義務，職業指導的過程，是對領導者和職業指導者綜合素質考驗的過程，學校領導應高度重視，成立由學校主要領導負責的職業指導隊伍，把職業指導工作提到議事日程上認真抓好，就業才會有顯著效果。其次，制定規范化的職業指導制度。當前學校開展職業指導工作存在著“三個沒有形成”：組織化沒有形成、制度化沒有形成、規范化沒有形成。其結果造成職業指導工作盲目性大，隨意性強，有章不循，缺少約束，甚至使職業指導工作變為應付式，工作質量不高。學校可以制定相關制度，如把畢業生就業率、就業水平和就業層次等因素作為考核院（系）領導干部政績和院（系）學生工作的重要內容，并與經濟效益、職稱評定等嚴格掛鉤等。有了這些制度，就能把職業指導責任落實到領導和每個教職員工身上，客觀上就可以督促和規范學校職業指導工作的開展，使職業指導全員化、全程化。

2.以人為本，完善學校職業指導課程體系。學校要將職業指導課作為一門公共選修課列入教學計劃，在教學內容上，除了職業介紹、個性測試外，還包括職業意識、職業道德和求職擇業能力的培養和訓練；在方法和途徑上，有授課咨詢、測驗、職業調查和求職技能訓練等。同時，學校可定期邀請本校歷屆優秀畢業生與學生座談，以榜樣力量激勵學生，培養自我，創業發展；也可聘請勞動力市場及各用人單位有關領導來校做職業指導講座，使學生直接了解社會對本職業及其從業人員的要求，加深畢業生對就業形勢、就業政策、就業信息、就業技巧的了解，從而樹立起正確職業發展觀、擇業策略觀。創業教育已成為當今國內外職業教育的一種新理念，也可以增開有特色的創業教育課。在開設創業教育課時要考慮學科、專業和學生個性興趣，也要考慮地方經濟特色及發展狀況，重點是培養學生創業意識、創業品質、創業知識、創業能力等創業基本素質。創業教育課能夠有效啟發學生的創業思路，拓寬創業視野，培養他們的創業精神，為他們在未來成功創業提供可行的理論指導。

3.因地制宜，建立“雙贏”的學校職業指導機制。學校應根據當地的產業定位及產業特點，設置、調整專業和教學內容，把教學完全融化到市場與企業中去，形成“產學研”一體化的辦學模式。與大型企業聯合辦學，實行“訂單式培養”模式；可以到大中型企業就地辦學，為企業培養急需人才；聯系吸納社會資金，合作辦學，實現教育投資主體多元化；經常到一些中小企業去調研，就企業中存在的技術、管理等問題，組織若干攻關小組，與企業聯合攻關。定期舉辦校內人才供需見面會，利用網絡等宣傳手段為學生架起就業的橋梁。

4.借鑒經驗，提高職業指導的專業化水平。開展好職業指導工作，需要交流經驗，取長補短。這種交流包括國內院校之間的互相學習，也包括向國外高校“取經”。例如，美國的大學職業指導就非常專業化，每個學院都有自己的職業指導中心，其從業人員人數多、專業化程度高，很多人具有心理學、管理學、經濟學等學科的博士學位。這些專業化的職業指導不僅體現在較成熟的職業指導和職業生涯規劃體系上，更重要的是體現在院系的職業指導能依托專業背景，結合社會發展的需要和學科、專業的發展趨勢、未來的職業領域，使學生對于專業發展和可能的職業領域有一個整體的前瞻性的了解。僅從這一點看，我國學校真正實現職業指導專業化，仍然有很長的路要走。另外，發達國家的職業指導人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，他們的職業指導是在比較成熟的理論指導下開展的，而目前我國的學校普遍缺乏受過專業培訓的合格職業指導人員，難以滿足學生日益增長的職業指導需求。目前，在學校從事職業指導的教師主要是原來從事教育管理的教師以及從事學生德育管理工作的人員，他們的共同缺點是沒有接受過正規的職業指導訓練。學校要提高職業指導工作的質量，就必須加強職業指導人員隊伍的專業培訓，逐步建立健全職業指導工作人員持證上崗制度，強化職業指導人員的素質，增強職業指導的研究意識，建立起一支專業化、系統化和高水平的高校職業指導隊伍。

綜上所述，學校職業指導的開展和推動對促進畢業生就業有著重要意義，學校的職業指導工作已經展開，但還存在許多問題。職業指導形成制度化、專業化、社會化，還需要一個過程，這也就要求我們每一個從事這項工作的人，多一些研究與探討，多一些調查與實踐，使我們學校職業指導工作上一個新臺階。

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