高中英語:因學生的學而精彩

蘇婷婷

摘要:讓學生參與教學是高中英語課程改革實施的核心。在教學活動中,教師的主要任務是促成學生的有效學習。英語課堂教學活動要貼近學生生活、聯系學生的直接經驗;教材處理臨靠鄉土文化,具有濃厚的鄉土氣息;教師要有學生意識、要有資源意識、要有課程意識,使英語教學因學生的學而精彩,最終實現師生的共同發展。

關鍵詞:英語教學 學生主體 有效學習

高中英語課程改革的理念之一是“優化學習方式,提高自主學習能力”。讓學生參與教學是課程實施的核心。在教學活動中,教師的核心任務是促成學生的有效學習。高中英語課程為學生提供了大量的參與、實踐、探究、交流與合作的機會,如模塊1第三單元第三課Weddings、模塊2第六單元第二課Great buildings、模塊3第九單元第四課Car Culture等。教師要充分挖掘教材內容,催生學生自主學習,引導學生合作探究,鼓勵學生參與課堂過程,營造活動的、合作的、反思的教學過程。

一、教學案例

1.Module 1 Unit 3 Lesson 3(模塊1第三單元 第三課)Weddings(婚禮)的學習內容為學習、了解、比較印度尼西亞和希臘的婚慶習俗。為更好地讓學生參與課堂教學活動,同時也讓學生了解本土婚慶習俗和文化,我組織學生4人一組,利用周末時間向家人或通過其他途徑了解閩南的婚慶習俗。學生返校后,每個小組推1人為主匯總,并在課堂上進行陳述。這是我在高中英語課改以來第一次組織這樣的小組活動,學生的表現令我大吃一驚。許多學生談到了非常細節的習俗,如新郎迎接新娘是要帶一把紅雨傘,一路打開接到洞房;新娘離開娘家是要哭出來以示舍不得與家人分別,從此要隨夫家自立了;娘家要給新娘準備小火爐、剪刀、五谷等物品代表女紅和食物等;婚宴上新婚夫婦敬酒敬茶時賓客要“念四句”,祝愿新人早生貴子;婚宴后新娘要邊叫尊稱邊給親戚敬茶以示相認,這時親戚們邊答應邊送上紅包等等。學生的發言非常具體,內容全面,有的連我也是第一次聽說。

學生爭先恐后,踴躍發言,惟恐自己準備的內容先被其他同學說出,自己的發言就沒有新意。而且名額有限,代表發言的同學可以加3分表現分,同組同學可以得到1分。這樣,整個課堂氣氛非常活躍,學生既要時刻準備發言,或者為本組同學加油,又能了解其他同學對閩南的婚慶習俗的介紹,增進自己的知識,學習自主性、積極性和小組合作意識得以充分體現。學生興趣盎然,接下來教材中對外國婚慶習俗的學習和了解變得主動、自然,較好地完成了學習任務。

2.Module 2 Unit 6 Lesson 2(模塊2 第六單元 第二課) Great Buildings 的學習內容為了解世界各地不同的建筑風格。我布置學生開展以“南安市標志性建筑物”(“Great Buildings in Nanan”)為題的話題活動,要求學生用英語準備一座(幢)南安市標志性建筑物的介紹文章,并提供該建筑物的圖片或照片,然后在課堂上進行描述,由其他同學猜出建筑物的名稱,最終再展示對應圖片。學生踴躍參加,認真準備,在課堂上提供了大量的材料和圖片(個別為手機拍攝),如:

1.It is the tallest building which is located in Ximei town in our city. And lots of people live there ,go there to do shopping or have KFC fast food. ( Chenggong Mansion,成功大廈 ).

2.The statue of one of the greatest national heroes in our country. He recovered Taiwan from Holland colonists about 450 years ago( The statue of Zheng Chenggong,鄭成功塑像 ).

3.The building tells people time which is on the other side of Xixi River in Meilin town. It was built to celebrate the 10th anniversaries of the founding of Nanan city.( The Clock Tower ,鐘樓 ).

4.It is a building opposite our school. People go there if they buy a new motorcycle , check their driver licenses yearly .They also go there to have a lesson if they break traffic rules(The Traffic Office of Nanan,南安交警大隊).

學生談及的建筑物還有電信大廈、市老年人活動中心、新華書店、南安大酒店、侖倉水暖城、中國建材城等。這些話題活動用時大約7到10分鐘,主動發言介紹的同學達16人。因為描述內容學生熟悉、關鍵詞明顯(如“the tallest最高” “ recovered Taiwan收復臺灣” “ tells people time報時” “ opposite 學校對面” “break traffic rules交通違規”),其他同學大都能猜中,整個課堂氣氛活躍。由于學生注意力集中,學習興趣濃厚,接下來的教材處理就顯得水到渠成。

二、教學反思

在上述整個課堂教學活動中,學生沒有顧慮負擔,課堂氣氛活躍;自主、合作、探究精神得到體現,學習方式發生明顯轉變;描述內容簡明易懂,英語口語水平得到提高。反思這些英語課堂教學活動,我得出以下兩點感悟:

(一)就學生層面而言

1.教學活動貼近學生生活、聯系學生的直接經驗。話題走進學生實際,容易調動學生注意力,激發學生學習興趣,提高語言靈敏度,把抽象的外語學習變成具體的親身感受。事先布置,讓學生有自主探究的時空,學習主體性得以彰顯,自主學習能力得以提高。新的英語課程提供了大量的話題活動,教師和學生要有意識地去開發利用,自覺地進行探究,把書本知識和生活經驗結合起來。

2.教材處理臨靠鄉土文化,有著濃厚的鄉土氣息。話題貼近本土文化,學生熟悉程度得以提高,學生的學習興趣大大提升,課堂參與意識加強。這樣能使學習過渡變得自然,師生互動更加融洽,不僅優化了學習方式,而且提高了學習效果。

(二)就教師層面而言

1.教師要有學生意識。在備課、選材等教學設計和課堂實施過程中,教師心里要時刻裝著學生,牢記“一切教都是為了學”, 處處為學生著想,時時為學生服務,一切以學生的需要出發。教師的使命和價值就在于造就學生的學,成全學生的學,從而達到教是為了不教的目的。

2.教師要有資源意識。教師要充分挖掘周邊鄉土資源,使課堂教學做到“頭頂鄉土天,腳踏鄉土地”;要努力為學生構建開放的學習環境,提供多渠道獲取知識、應用知識的機會。同時,教師要鼓勵學生深入生活、觀察生活,為學生更好地了解鄉土文化、融入鄉土文化創造機會。

3.教師要有課程意識。在課堂實施過程中,教師應該是“用教材而不是教教材”,應該根據教學實際對教材或調整、或改造、或重組、或延伸,參與課程實踐,豐富教學內容,使教學效益最大化、最優化。

只要我們堅持貫徹高中英語課改理念,落實《高中英語課標》要求,充分發揮學生主體作用,在實踐中不斷審視、調整、實踐、反思,英語教學必將因學生的學而精彩,最終實現師生的共同發展。

(作者單位:福建省南安市泉州師院附屬鵬峰中學)