畢業班的后期教學管理

尹衛林

時近五月，小升初考試引起了家長、社會的廣泛關注。畢業班的學生早已按捺不住躍躍欲試的喜悅，開始描繪自己在初中的生活藍圖。畢業班老師更是著急，開始商討提升教學質量的的方案。因為，畢業班學生素質的高低、成績的好壞，將直接影響學生在另一個嶄新的學習環境中所遇到的新挑戰，同時也反映著一所學校畢業班的教學質量。在此，我就小學畢業班的后期教學管理談談自己的理解與思考。

一、 打開一張“網”

這里所指的“網”，是管理網。要想提高教學質量，我認為離不開科學的管理，這是在畢業班教學管理中實施目標管理、促進教學質量提高的有效手段。要積極構建由上至下的“三位一體”的管理網絡（即：學校→教研→班主任），建立一套行之有效的教學質量獎勵制度。要根據本校的實際，制訂畢業班教學管理工作的總目標，并層層分解，落實到了教師和學生個人身上，從而形成了一個由“畢業班教學管理總體目標——班集體教學管理工作目標——個人教學工作目標”組成的環環相扣、融為一體的教學目標管理體系。

二、 興起一股“風”

一所學校的教學質量能否提升，我認為完全取決于學校的領導、教師有沒有問題意識，有沒有興起“研究之風”。在畢業班的平時教學管理中，特別是后期的管理，新的問題、新的矛盾逐漸增多，尤其要加強研究，及時掌握新的教學管理動態。近來，我校一直堅持就畢業班的學科教學、班風學風、學情調研等情況及時組織教師進行研究、論證，讓每一位老師都能感到身上的那份責任，從而更有效的進行教學管理。

三、 筑起兩座“橋”

第一座橋——心理健康。現代教育科學的發展告訴我們，學生能否成功，除了智力因素之外，還有非智力因素在起作用，甚至某些時候非智力因素起到的作用最大。而在各種非智力因素中，心理因素又顯得尤為重要。

我校現行的德育管理模式是以班主任為主、科任教師協助的“齊抓共管”的德育管理。班主任根據學校、年級段的管理要求，結合本班學生的情況，廣泛聽取任課老師的建議，制定好管理目標和計劃，并對不同情況的學生進行耐心細致的思想教育、心理教育，減輕學生的壓力，幫助學生克服焦慮和恐懼的心理，增強自信心。特別是小學畢業考試，它不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質水平和競爭能力的一種檢測。為了使學生能以積極的心態參與復習、迎考，我們應該在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作。

第二座橋——家校聯系。畢業班后期教學管理，是一個較為復雜的管理系統，它受多種因素的制約。如何謀求各種因素的協調和諧，其中家校的協調管理是畢業班后期教學管理中不可忽視的方面。我們著重抓了三點：（1）適時召開家長會，聽取意見和建議，宣傳學校教育目標、育人目的，通報有關情況，幫助家長正確對待學生升學問題；（2）采用個別家訪、校信通的形式及時與家長進行溝通，督促家長重視學生的學業任務完成，掌握教育學生的方法，從而達到防微杜漸、形成教育合力的目的。

四、 行好兩篇“文”

文章一：科學的復習計劃。為了使畢業班工作的開展有序而富有實效，本學期初，我校教研組認真組織畢業班教師召開畢業工作意見分析會，在認真進行學情分析的基礎上，制定了畢業班整體規劃及每個階段的具體要求和做法。我們把畢業班教學管理分成三個階段：第一階段（2~4月份），以抓好教學進度和課堂效率為主，著重加強基礎知識、基本原理和基本技能的訓練。第二階段（5月份），以全面訓練為主，幫助學生梳理已學知識點，在基礎知識和基本技能之間形成一個有效的知識網絡結構。第三階段（6月份），在綜合訓練中發現問題，采取針對性復習，鞏固強化，訓練學生的綜合分析能力，并指導學生進行有效的復習，對知識查漏補缺，并適應小升初考試。

文章二：合理的分層輔導計劃。在教學管理中，我們發現，由于學生學習基礎參差不齊，給整體提升畢業班的教學質量帶來了很大的困難。為此，我們提出了分層輔導計劃，并逐步實施。首先，對于學習成績較好的學生，有針對性地布置一些課外輔導材料，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發展。其次，對成績較差的學生，采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。再次，集中精力抓好中等生，對他們進行因材施教，采取“四優先、五跟蹤”措施。“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。

五、 抓好三個“管理”

作為學校的管理者，要經常深入畢業班，對復習課、評講課、作業批改等方面進行細致的調研，及時幫助畢業班教師調整復習思路。

1．抓好復習時間管理。要鼓勵教師把課堂時間還給學生，要縮短講授時間，突出講方法、講典型，多練習、多反饋。要把自主權交給學生，養成查缺補漏的習慣，促進各科平衡，提高總體成績。同時，我們積極開展文體活動，讓學生在緊張的復習中身心得到放松。

2．抓好作業練習管理。作業要少而精，試卷要批而評。課外資料要有選擇，不能盲目增加，或用加量來促進質的提升。在復習的練習環節上，要做到有布置、有檢查、有批改、有講評。

3．抓好常規紀律管理。穩定是取得良好學習成績的關鍵。在畢業班后期的管理中，我們發現由于學習成績的嚴重兩極分化，有少部分學生因學習壓力增大，對學習前景充滿憂慮，從而放棄學習，在客觀上引起常規管理的松懈。為此，我們專門召開課任教師會議，就畢業班后期的紀律管理提出了“緊張有序”的要求，在班級中建立了齊抓共管的模式，讓學生以守紀為榮耀、以守時為準則，從而確保了畢業班學生學習的高效率。