賞識——讓教育如此美麗

張 靜

【摘要】學生正處在成長發展的過程中,任何不成熟的行為或欠缺都是正常的,當我們要在某個方面改進他們時,不妨假定一種美德,給予學生一種心理上的保障,學會用賞識的目標、贊美的語言對待他們,提供他們發展的動力和方向,相信每個孩子都會在這種評價下茁壯成長的。

【關鍵詞】賞識教育贊美孩子

在班主任工作中,經常聽家長們說:“這孩子愿意聽表揚的話”,“這個孩子吃軟不吃硬”,“你越是批評他,他越是不聽”“這孩子比較倔強,愛面子,當著人批評他,他會接受不進去的,可以給他來點軟的”……由于自己的工作經驗少,我一直認為這是一種普遍的現象,大部分學生是獨生子女,家長視他們為掌上明珠,所以便養成了任性、驕傲的品性,學生在家的表現不能帶到學校來,世上也沒有所有的順心如意,孩子們到了社會誰會按他的意思去做,他怎么接受殘酷的社會生活?于是我便拿出嚴師的姿態來,“沒有規矩不成方圓”、“忠言逆耳利于行”便成了我嚴加管教的理由。可是時間一長,部分學生的傲慢、任性不但在家表現的越來越嚴重,并且在學校和同學相處的時候也很糟糕,老師的教育也根本不接受。就算你費盡了心機,也很難說到這些孩子的心里,他們有的是表面服但從心里不服,有的甚至給你擺出一副不屑一顧的樣子,下次誰要是碰他一下他又會大打出手,根本不能從本質上解決這些問題學生。家人也常說:“孩子們大了,你不能對他們來硬的,他們的自尊心也很強。”這時,我才意識到自己的做法是錯誤的,我開始反思自己到底錯在哪里?

直到看到這樣一篇文章才使我受到了啟發。主人雇了一個保姆,雖然從保姆以前的主人那里得知她做得不好,但在保姆上班的第一天,主人卻對她說:“我從朋友那里得知,你誠實可靠,會做菜,會照顧孩子。我看你穿得那么整潔,可以想象你收拾的屋子一定同你的人一樣整潔、干凈,相信我們將會相處得很好。”后來,保姆真的干得很出色,她情愿多花一小時打掃,也不愿辜負主人給予的贊譽。

任何一個人都希望被承認和認同,更何況是心理尚未發育成熟的學生呢?正是因為主人給予了保姆贊美,給保姆假設了一種美德,才使得保姆為自己的名譽而去竭盡全力。我想,時代造就了現代的孩子,這就對我們教師提出了更高的要求:我們應該選擇那種合乎學生自我心理需要、學生樂于接受的教育手段,使學生在心理上產生愉快的情緒體驗,在一個民主、寬松、和諧的心理氛圍中感覺到老師的尊重和賞識,使他們不斷的自我反省、自我提高。學會賞識和贊美,便是我們教育者打開學生心靈的一把金鑰匙。

我用賞識和贊美幫助幾名后進生趕了上來。在我的班里有一名叫張巖的學生,我從任課老師那里了解到他初一打過架,還經常上辦公室。從升入初二的上課狀態來看,這孩子比較好動,上課不能集中注意力聽講,還有小動作,開學第二天就在放學途中把初一同學給打了。但該生特別愛勞動,他每節課都主動的擦黑板,擦完后還用抹布把黑板面擦干凈。借助這個教育契機,我在班內表揚了張巖同學,我說:“同學們,看見張巖為我班擦黑板擦的多認真啊,他的集體榮譽感一定很強。其他同學可以向他學習。”自從表揚了張巖以后,他的勞動越來越認真了,其他同學也像張巖那樣去積極熱心的去勞動。后來他又給我提出了可不可以為班內買些釘子把壞了的桌椅修理好,我欣然的答應了。以后,他利用放學時間買來了釘子和錘子,擔當起了我班的義務修理員,在張巖的帶動下,每次大掃除我班的很多同學都主動請戰,給我提了很多好的建議,他們經常問我“老師我的任務干完了,我還可以干什么”?“我可不可以再干點別的”?作為一名老師,我的手底下有這么多懂事的孩子我是多么的欣慰。可喜的是張巖同學在我的正面表揚與間接引導下他的錯誤少多了。對待他的學習,我也像前面的主人那樣,給他假設一種美德:你的作業越來越整齊了,課上回答問題也很積極……在這種贊美的激勵下,張巖的學習紀律都有了很大的進步,對待同學學會了謙讓,再也不打架了,也不會經常惹老師生氣了。老師們也常說張巖比以前進步了很多。

人本善良,對孩子們更是如此。適時給孩子們一種肯定,即使是經常犯錯誤的孩子,更需要老師的關心與幫助,更需要老師對他的肯定。基于這個理念,無論是在班級管理還是在所教的學科上,都取得了很大的進步。我任教數學,枯燥無味的數學教學更需要對孩子們多表揚少批評,例如:某某同學很有學數學的天分,某某同學很聰明,某某同學想的思路既簡單又明了……給他們帶上了一個學習數學的很大的帽子,對他們今后學習絕對是有幫助的,有時會讓這些孩子一輩子學好數學,收益終身。學校提出了在學生作業本上寫激勵性語言,對教學也是非常有用的。

總之,對我們廣大的教師來說,優秀的孩子及孩子優秀的表現固然值得賞識,然而,對于后進孩子及孩子后進的表現,尤其需要我們去挖掘“賞識”因素。由此說來,要真正進行賞識教育該從“學會欣賞”開始!