談幼兒教師的崗前培訓

■焦婷

談幼兒教師的崗前培訓

■焦婷

我從事幼兒教育十多年，從最初教學第一線到現在從事管理工作，深深感到崗前培訓對教師未來的職場發展具有決定性作用。因此，必須堅持“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的原則。

雖然新教師的引進會促進幼教師資隊伍的新陳代謝，但新教師毫無經驗，會面臨很多問題：比如無法順暢有效地開展工作;不了解學生身心特點閉門造車;不能堅持自己獨特想法而全盤照搬老教師的做法等等問題，而這些問題能否解決得很好，決定著教師適應時間的長短，以及成為名合格的幼兒教師的時間的長短，也會對幼兒園的發展帶來非常重要的影響。因此，要做到以下幾點：

1.從如何處理理想與現實的關系、如何做個好教育者、如何和幼兒相處等一些問題著手，對新任教師進行思想方面的培訓，并向她(他)們介紹幼兒園的辦園宗旨、發展規劃遠景，幫助教師樹立先進科學的教育理念，提升她(他)們的使命感，開展“五心”服務(誠心、愛心、耐心、細心、盡心)。當她(他)們認識到自己的命運和幼兒園命運之間的聯系，工作的積極主動性就會增強，幼兒園的凝聚力也會大大加強。

2.組織新任教師認真學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》，學習學校幼兒園的各種規章制度，如《教育事故認定處理暫行辦法》《幼教部工作人員守則》《幼教部日常生活規范》《幼教部安全管理制度》等等，給新任老師一個標準，以規范自己的教育教學言行。

3.對新老師進行保育知識技能專題培訓。先讓新任老師明確保育工作內容。保育工作包括身體保育和心理保育。保育工作貫穿于幼兒的日生活之中，它包括衛生保健工作、幼兒的膳食管理和日常安全工作，各種習慣的養成，幼兒的心理健康教育等。然后讓老師掌握安全工作及衛生消毒工作的基本技能，如生活管理技能、配合教育活動的技能、安全工作技能、衛生消毒技能以及一些常見護理技術及急救術，像測體溫、物理降溫、喂藥、滴眼藥水、鼻血、抽風、咽喉異物等等，讓教師走向崗位前做好這些技能儲備。

4.在專業化的同時保留新任教師的童心。在這個階段，很多幼兒園的教育只是注重了思想上的教育和技能培訓，容易忽視保留新任教師的童心，也容易讓新任教師身上可貴的童心受到標準化、程序化的傷害。偉大的俄羅斯文豪高爾基說過：“教育兒童的事業就是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”童心可以讓我們更順暢地對孩子表達關愛;同時在設計教育教學方案和活動的時候，更貼近孩子的身心需要。

韓愈的《馬說》中說：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”幼兒園的領導和老師做好了伯樂，新任教師就是一匹匹個性獨特的良駒，他(她)們一定會在幼教的天地揚蹄奔騰馳騁!

（作者單位：武漢市常青陽光幼兒園）

責任編輯 向保秀