《駱駝祥子》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文版)八年級(jí)下冊(cè)，附錄一：名著引讀(四)中的《駱駝祥子》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與能力：了解《駱駝祥子》作者概況、故事情節(jié)、人物形象、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

2 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀、探究閱讀、研究閱讀原著，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法與技巧，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3 情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受祥子的辛酸人生，了解舊中國(guó)的黑暗及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的壓迫，理解作者對(duì)勞動(dòng)者的深切同情。

三、整體構(gòu)思

通過(guò)課內(nèi)教師引讀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的意識(shí)和興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的方法與技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生課外進(jìn)行分組閱讀、撰寫(xiě)閱讀筆記、開(kāi)展課題研究，并利用校園網(wǎng)建立交流平臺(tái)，進(jìn)行交流閱讀心得、展示閱讀成果等活動(dòng)，使學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，完成《駱駝祥子》一書(shū)的閱讀。

四、方案設(shè)計(jì)

(一)第一階段：課內(nèi)導(dǎo)讀，激發(fā)興趣(擬用多媒體上一個(gè)課時(shí))

1 由車(chē)夫的話(huà)題導(dǎo)入，介紹《駱駝祥子》一書(shū)的相關(guān)知識(shí)。

(1)導(dǎo)入話(huà)題：在上世紀(jì)二三十年代的影視作品中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一個(gè)特殊人群——人力車(chē)夫，他們拉著客人飛快地跑在城市的各個(gè)街道上，掙取微不足道的生活費(fèi)，有時(shí)甚至還要遭受白眼與羞辱。對(duì)于這樣一個(gè)特殊群體，你是怎樣看的，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

(2)作者生平(略)。

(3)寫(xiě)作背景及主要內(nèi)容

《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。作者曾受英國(guó)作家狄更斯影響，創(chuàng)作過(guò)《老張的哲學(xué)》《趙子日》等帶有狄更斯式寫(xiě)作技巧的作品，也寫(xiě)過(guò)一些幽默嬉笑的作品，如《貓城記》，但1930年從英國(guó)回來(lái)后，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。

祥子原本是個(gè)正直、善良、勤勞的人，他一心一意地靠勞動(dòng)掙錢(qián)，人生的最大愿望就是買(mǎi)車(chē)，往遠(yuǎn)處想就是開(kāi)車(chē)廠(chǎng)，娶個(gè)清白的好姑娘，過(guò)上好日子。這個(gè)愿望并不高，可是處在那樣黑暗的社會(huì)中，一個(gè)卑微的車(chē)夫買(mǎi)車(chē)的希望也成了奢望。他一次又一次為希望而奮斗，又一次又一次陷入失望，最終連生活的希望也破滅了。整部小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線(xiàn)索，淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿(mǎn)希望到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生，憤怒地揭露和聲討了把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)。小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過(guò)是一種幻想，反映了20年代末30年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

(4)介紹《駱駝祥子》的影響與地位

①《駱駝祥子》是老舍的代表作，也是他“作職業(yè)寫(xiě)家來(lái)的第一炮”。老舍對(duì)這部作品非常滿(mǎn)意，比為“譚叫天唱《定軍山》”。在1936年連載于《宇宙風(fēng)》，1939年第一次出版。在以后的六十多年時(shí)間里，已經(jīng)由多家出版社出版發(fā)行了幾十版。從20世紀(jì)40年代起，《駱駝祥子》被譯成英、日、法、德、俄等多種文字，在許多國(guó)家和地區(qū)發(fā)行，受到讀者的喜愛(ài)，享有較高的國(guó)際聲譽(yù)。

②《駱駝祥子》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要位置。五四以后的新文學(xué)，多以描寫(xiě)知識(shí)分子與農(nóng)民生活見(jiàn)長(zhǎng)，而很少有描寫(xiě)城市貧民的作品。老舍的出現(xiàn)，則打破了這種局面，他以一批城市貧民生活題材的作品，特別是長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，拓展了新文學(xué)的表現(xiàn)范圍，為新文學(xué)的發(fā)展提供了特殊的貢獻(xiàn)，老舍也因?yàn)椤恶橊勏樽印范_立了都市平民文學(xué)第一家的地位。

③《駱駝祥子》不只是作家本人，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品。它很有代表性地表現(xiàn)出老舍為提高反映城市貧民生活作品的水平所取得的成就和所作出的貢獻(xiàn)，也很有代表性地反映出他的創(chuàng)作中曾經(jīng)相當(dāng)長(zhǎng)期地存在著的弱點(diǎn)對(duì)于這些成就和貢獻(xiàn)的限制。(樊駿《論(駱駝祥子)的現(xiàn)實(shí)主義》，《文學(xué)評(píng)論》1979年第1期)

④《駱駝祥子》就是寫(xiě)城市貧民悲劇命運(yùn)的代表作，這部小說(shuō)在老舍全部創(chuàng)作中是一座高峰。通常認(rèn)為這部小說(shuō)的成功在于真實(shí)地反映了舊中國(guó)城市底層人民的苦難生活，揭示了一個(gè)破產(chǎn)了的農(nóng)民如何市民化，又如何被社會(huì)拋入流氓無(wú)產(chǎn)者行列的過(guò)程，以及在這一過(guò)程中所經(jīng)歷的精神毀滅的悲劇。(錢(qián)理群、溫儒敏、吳福輝《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》，北京大學(xué)出版社1998年版)

2 閱讀技巧、方法介紹

(1)介紹名著閱讀方法

閱讀名著以自讀為主，掌握一些閱讀方法很重要，下面介紹幾種常見(jiàn)的方法：

①讀書(shū)之前先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書(shū)的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步了解。

②略讀和精讀相結(jié)合。略讀全書(shū)有利于整體把握作品的主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)則需要像課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更佳。

③做讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的、要求，個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣來(lái)選擇。我們常用的做筆記的方式有：

列提綱，做批注——對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整體把握，列出作品的提綱，在閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)標(biāo)記，作注釋?zhuān)瑢?xiě)批語(yǔ)。

做摘抄，寫(xiě)札記——根據(jù)需要將有關(guān)的語(yǔ)句、段落及原文摘抄下來(lái)，以備學(xué)習(xí)研究之需；讀過(guò)以后，記下自己的心得體會(huì)。

制卡片，畫(huà)圖表——制作讀書(shū)卡片，根據(jù)需要畫(huà)課文流程或任務(wù)關(guān)系的圖表。

④小說(shuō)閱讀方法：首先要了解小說(shuō)的寫(xiě)作背景、內(nèi)容情節(jié)等；其次要把握人物形象，應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，結(jié)合文中人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因；還要品味精彩的語(yǔ)言，了解人物形象所反映的社會(huì)生活。

⑤課題研究性閱讀。在閱讀全書(shū)的基礎(chǔ)上，就閱讀過(guò)程中自己感興趣或存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行研究，查找資料，獨(dú)立思考，寫(xiě)出分析性、研究性的文章。

根據(jù)個(gè)人情況，以上幾種類(lèi)型可重點(diǎn)選擇一兩種，也可以多種并用。

(2)《駱駝祥子》閱讀點(diǎn)撥

①《駱駝祥子》以祥子買(mǎi)車(chē)又賣(mài)車(chē)的三起三落為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而縝密，情節(jié)安排錯(cuò)落有致、絲絲入扣。通過(guò)描寫(xiě)正直好強(qiáng)的青年車(chē)夫祥子由希望、受挫、掙扎到絕望，最終墮落成城市垃圾的悲慘遭遇，揭露了黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的壓迫和剝削，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的深切同情，批判了自私狹隘的個(gè)人主義。

②《駱駝祥子》的語(yǔ)言獨(dú)具特色。作者運(yùn)用經(jīng)過(guò)加工和提煉的北京口語(yǔ)，傳神地刻畫(huà)出北平下層社會(huì)人民的言談舉止。作者還用樸實(shí)自然的筆觸描寫(xiě)了北平的自然風(fēng)貌和人文景觀，使作品具有濃郁的地域文化色彩和市井氣息。

③悲劇色彩是《駱駝祥子》的一大特色。小說(shuō)中不僅祥子，就是專(zhuān)橫跋扈的劉四爺、驕奢潑辣的虎妞、善良堅(jiān)強(qiáng)的小福子、孤苦的小馬祖孫等，都在逐漸走向絕望的境地。這一個(gè)個(gè)人物的悲劇，構(gòu)成一個(gè)社會(huì)性的大悲劇。

④作品的另一特點(diǎn)是對(duì)人物心理的細(xì)膩深入的刻畫(huà)。祥子沉默寡言，作者用了大幅的心理描寫(xiě)展示他的性格特點(diǎn)和思想變化過(guò)程。作者憑著對(duì)北平下層社會(huì)的了解和對(duì)小人物的熟悉，運(yùn)用純樸的語(yǔ)言，把下層社會(huì)民眾的心理刻畫(huà)得生動(dòng)形象，十分逼真。

(二)第二階段：課外閱讀，交流提高(擬用5周組織學(xué)生自主閱讀)

1 前期工作準(zhǔn)備

(1)組建閱讀興趣小組

全班分成六個(gè)閱讀小組，自由組合，每小組十人左右。分組時(shí)應(yīng)注意按個(gè)性差異、男女生比例合理搭配成員，并設(shè)立正副組長(zhǎng)各一人，教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。

(2)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

依托校園網(wǎng)建立“專(zhuān)題博客——舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事”，設(shè)立以下欄目：原著風(fēng)采、點(diǎn)擊作者、相關(guān)資料、人物探討、語(yǔ)言品析、主題探究、成果展示。原著風(fēng)采、點(diǎn)擊作者、相關(guān)資料欄目由教師上傳材料，其他欄目由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織上傳材料。

(3)制定閱讀計(jì)劃

《駱駝祥子》共24章，每周閱讀5章，大約5周完成。每周每位學(xué)生做5份讀書(shū)筆記，并利用雙休日在家或課余時(shí)間到學(xué)校電腦室上網(wǎng)，在專(zhuān)題博客中，就任意一欄目下的話(huà)題發(fā)表至少兩次有價(jià)值的帖子，可以自己發(fā)起話(huà)題，也可以是回帖。

2 自主閱讀交流

(1)學(xué)生在課外按計(jì)劃自主閱讀《駱駝祥子》，每周閱讀5章，每章做一份名著閱讀卡

(2)組織課堂交流。每周安排一節(jié)閱讀交流課。前半節(jié)課由組長(zhǎng)組織各組同學(xué)交流名著閱讀卡，每組評(píng)選出10份優(yōu)秀名著閱讀卡，并組織同學(xué)對(duì)優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行賞析，進(jìn)而分析人物形象，完成“閱讀交流情況表”。后半節(jié)由科代表組織各組推薦的代表把本組交流的結(jié)論與體會(huì)放到班級(jí)交流，課后教師收集各組“閱讀交流情況表”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(3)組織網(wǎng)絡(luò)交流。各組組長(zhǎng)在課堂交流結(jié)束后，把小組的交流結(jié)論上傳到“專(zhuān)題博客——舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事”的相應(yīng)欄目中，學(xué)生在網(wǎng)上回帖交流，教師適時(shí)在線(xiàn)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從自我愿望出發(fā)，自由表達(dá)和交流。

3 學(xué)生課題研究

(1)組織形式：以小組為單位進(jìn)行課題研究，每個(gè)小組的研究課題可由學(xué)生根據(jù)在閱讀過(guò)程中思考的問(wèn)題自擬，也可由教師提供一些參考的題目。

(2)參考課題：《祥子的悲劇成因》《從(駱駝祥子)看老舍的平民意識(shí)》《試論虎妞的病態(tài)人格》《也說(shuō)老舍的京味語(yǔ)言》《從祥子透視人力車(chē)夫的生活》《我看祥子的個(gè)人奮斗》等。

(3)研究資料來(lái)源：圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱、班級(jí)專(zhuān)題博客。

(三)第三階段：總結(jié)評(píng)價(jià)，成果展示(擬用一個(gè)課時(shí))

1 科代表協(xié)同各組組長(zhǎng)根據(jù)專(zhuān)題博客中留言人次多少評(píng)選出“十佳帖子”，根據(jù)留言次數(shù)、留言質(zhì)量評(píng)選出“十佳小評(píng)論家”，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)個(gè)人獲優(yōu)秀“名著閱讀卡”份數(shù)。(課前完成)

2 組長(zhǎng)向全班匯報(bào)課題研究成果，并形成書(shū)面報(bào)告。

3 分組對(duì)整個(gè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成“學(xué)生名著閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)表”(見(jiàn)下表)，根據(jù)得分情況評(píng)選出十位“閱讀之星”。

4 教師總結(jié)本次閱讀活動(dòng)的情況，并為獲得“閱讀之星”的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。

5 組長(zhǎng)將各組課題報(bào)告及優(yōu)秀的讀后感上傳到“專(zhuān)題博客——舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事”中，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)、交流。(課后完成)