作弊

不停地轉著手中的筆，希望能突顯靈感，將這6分的題拿下。橫算豎算，就差這6分，“保級”與否就看這題了。

但無論筆如何飛舞，似乎總作用不到大腦。想想也是，既無磁場，又無電場，單憑“萬有引力”似乎作用不大，可以忽略不計。

看來只有求助前面那位高手了。為了避免大紅燈籠高高掛，就豁出去了。“高手，高手!第8題怎么解，幫幫忙啦。”“最后一次啦!”滿懷希望，小心地將紙團成芝麻狀。再確定一下監考老師的坐標：前門口坐著，正盯著《體壇周報》。

好機會!

揮手一揚，紙團畫出一道美妙的弧線，直到高手桌上。

一段令人窒息的等待后，終于高手有了“暗號”。我精神一振，看到了“保級”的曙光。太好了，不用大紅燈籠高高掛了。

呀，不妙!由于一時得意，我和高手間近乎完美的配合竟出現了漏洞，他扔給我的紙團沒接住，落到了距我1.02m處。知道為何我目測如此精確嗎?不要吃驚，由于考前，在我“手”所能及之最遠處都標下了記號，而這紙團卻偏偏遠了這2cm，可這誤差卻是的。

怎么辦!紅色的光芒似乎又向我逼近了。天啊，我就此認敗了嗎?

我在腦中不停思考著，如何取這紙團。走出去，假裝拿筆?不行，動作太明顯。手取不到，用腳?不行，紙團太小，我的腳實在比不過手靈活。此時真是后悔……后悔平日為何不用腳寫字。

眼睜睜地看著自己的救命稻草，但這“草”卻長得太遠了。時間就在眼前飛快地溜走了。終于鈴響了，終于老師看完了他的《體壇周報》，我也終于沒有拿到那6分。

走出試場，我拍拍高手的肩膀，仍向他道謝。他說：“別再挖苦我了，我真的不會。”

評點 劉旭

本文有兩大特色。一是把心理描寫作為本文的主要部分，在“考試”這一特定的情景之下是再恰當不過了；二是結尾出乎意料，這一結尾一是為還那“高手”以清白，二是諷刺了處心積慮作弊的行為，并給人以幽默之感。此外監考老師看《體壇周報》這一細節使得文章增添了一層諷刺意義——監考老師的玩忽職守。運用了以小見大的手法，小事之中蘊含深刻的意義。