我用多媒體技術(shù)教數(shù)學(xué)

教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)。從具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，而且利于學(xué)生理解問題結(jié)構(gòu)，形成空間觀念，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：“連加”的教學(xué)，一要幫助學(xué)生理解“連加”的意義，二要使學(xué)生掌握解題方法，提高解題能力。由于學(xué)生第一次接觸這樣的題目，在列式和解題時(shí)會(huì)感到困難，針對(duì)諸如此類存在的問題，我借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)畫面幫助學(xué)生解決困難。首先多媒體動(dòng)畫顯示：有3只小雞在吃蟲子，來了2只小雞，過了一會(huì)兒又來了1只小雞。教師適時(shí)加以語言文字說明，在學(xué)生頭腦中形成表象，使學(xué)生清楚地知道3只小雞吃蟲子，第一次來了2只小雞，第二次來了1只小雞，要求一共有幾只小雞。用以前學(xué)習(xí)的加法算式是不行的，從而引出連加算式：3+2+1=?教師結(jié)合動(dòng)畫及學(xué)生的回答總結(jié)出計(jì)算方法。

在整個(gè)教授過程中，我巧妙地模擬了小雞吃蟲的畫面，顯示了兩次增加小雞的動(dòng)態(tài)過程，形象有趣地把解題思路呈現(xiàn)給學(xué)生，營造出良好的教學(xué)氛圍，置學(xué)生于所創(chuàng)設(shè)的情境中，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

古人云：“樂學(xué)者善思。”實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用聲音、圖像、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，調(diào)控學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的欲望。

例如：教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，之前要熟悉1-10各數(shù)。由于在前面已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，因而學(xué)生比較容易地就能數(shù)出11～20各數(shù)，但學(xué)生能準(zhǔn)確地說出其組成就比較困難了。我在教學(xué)時(shí)，借助多媒體出示1捆小棒，然后在后面添上1根，讓學(xué)生從畫面上清楚地觀察到11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。學(xué)生由于注意觀察，在腦中建立了表象，因而紛紛舉手回答12、13……20的組成，進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)這樣也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

許多教師在課堂上抓緊時(shí)間教學(xué)，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，但即使花費(fèi)很長的時(shí)間，有的課后練習(xí)也來不及完成或者只能簡單地提示，難以很好地完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這種情況，我積極在課堂上使用多媒體課件，利用多媒體技術(shù)探求數(shù)學(xué)教學(xué)“低負(fù)荷、高效率、大面積”提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，充分發(fā)揮多媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。

例如：在教學(xué)“9加幾”時(shí)，由于這部分內(nèi)容是講一位數(shù)加一位數(shù)得數(shù)超過10的加法，也就是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)生掌握起來要比10以內(nèi)加減法困難。為此，上課一開始就利用多媒體出示一組動(dòng)畫：小猴的盒子里裝著9個(gè)桃子，接著小兔子給小猴送來了2個(gè)桃子。提問：小猴子現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃子?你是怎樣知道的呢?根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體又出示一畫面：小猴子把小兔子的1個(gè)桃子放人盒內(nèi)，盒內(nèi)裝滿了10個(gè)桃子，讓學(xué)生建立“湊十法”的直觀表象，然后在加法算式中標(biāo)出“湊十”的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，最后再看算式直接說得數(shù)。這樣從直觀到抽象，一步一步深入，使學(xué)生比較好地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和算理。

整堂課，我把多媒體技術(shù)貫穿于課堂教學(xué)全過程，充分利用多媒體的動(dòng)畫、聲音、圖像等效果，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入至新課練習(xí)，把許多學(xué)生難以理解的東西形象化、深刻化，又通過設(shè)計(jì)大量練習(xí)及時(shí)加以鞏固。學(xué)生不僅不感覺累，而且學(xué)得輕松，使獲得知識(shí)豐富而扎實(shí)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)多媒體課件設(shè)計(jì)新、形象活、富有動(dòng)感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極求學(xué)的狀態(tài)。它對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、特別是空間觀念的建立、想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展都有幫助。所以在今后的教學(xué)中，我們要多多應(yīng)用多媒體并將其用好，發(fā)揮其更大的作用。