從區域經濟學角度認識高職教育

摘要：透過區域經濟學的研究成果來看待高職教育，提出了從區域經濟的內涵、區域經濟發展的梯度轉移理論、科技工業園區的區域經濟、經濟發展的輻射理論、區域產業結構分析五個方面重新認識高職教育。

關鍵詞：區域經濟學；高職教育

區域經濟學顧名思義是研究區域經濟的科學，“區域”與高等職業教育密不可分，我國高職院校招收的大多數是“區域”內的學生，學生畢業后大多也留在本“區域”內就業，高職院校的辦學宗旨也是為本“區域”的經濟建設服務。在各種教育形式中，高職教育與“經濟”的關系最近。高職教育是“就業”教育，因此在辦學中，要根據經濟社會的發展確定自身的地位與作用，根據經濟社會的需要設置專業、根據經濟社會的評價調整方向。

一、從區域經濟的內涵認識高職教育

從區域經濟發展的含義出發至少有兩個方面與職業教育有著直接的關系。第一，生產要素包括人力資本、社會資本、物力資本及自然資源等，其數量不斷增加，足以滿足生產投入的客觀需要，從而保證社會總產出的長期持續和穩定增長。這其中的人力資本包括高職教育培養的各種技術型、技能型人才。高職教育培養的實用型人才因為定向于實際工作，更加體現出職業特性，因此與區域經濟的親合力愈強。這是生產要素中直接與高職教育有關的。其次，社會資本，物力資本也間接地與高職教育有關。在區域經濟中，隨著市場經濟體制的建立和產品中技術含量的增加，以及工藝復雜程度的加大，生產第一線急需一大批具有廣闊專業知識，熟悉產品設計工藝，善于把各種優良的設計方案、工程圖紙及先進科技成果轉化為產品、商品和物質財富，并能擔當現場技術指導和管理的人才。而這樣的人才培養，中等職業技術學校和普通高等教育是不能完全勝任的。

二、從區域經濟發展梯度轉移理論認識高職教育

該理論以產品生命周期為基礎，以梯度來表示區域間經濟發展水平的差異，認為區域經濟發展是不平衡的。高梯度區域的產業主要由處于創新階段的興旺部門所組成，而低梯度區域的主導專業化部門由處于成熟階段后期或衰老階段的衰退部門組成。新的產業部門、新產品、新技術、新思想大多發源于高梯度區域，隨著時間的推移，向低梯度區域轉移。高職教育要能根據不同梯度區域經濟發展的不同水平提供不同要求，多層次、多樣化的職業教育。既要能根據產業結構更新及高新技術帶來的新興行業，開設電子、信息、新材料、現代農業等高職新專業，也要能根據農村城市化進程中大量農村人口轉向本地第二、第三產業，通過高職教育將他們培養為高素質的實用型人才。

三、從科技工業園區的區域經濟認識高職教育

20世紀在科技產業化方面人類最重要的創舉是創辦科技工業園區，這種產業發展和科技活動的結合徹底解決了科技與經濟相脫離的世界難題。在科技工業園區的政策與機制中，“政、產、學、研”的互動機制是重要的一個方面。各類高等學校包括高職院校構成了科技工業園區健康，穩定、高速發展齒輪上的一個節點。據來自一些科技工業園區高新企業的調查，生產一線的操作工人中，高職畢業生與中職生各占一半，在技術員崗位中，高職畢業生與本科生各占一半。高職畢業生已經成為高新企業的中堅力量。與中職生相比，高職生在英語能力、專業能力、基礎理論方面都要有優勢。與本科生相比，高職生職業定位十分明確，動手能力強，能安心于第一線技術工作。但同時，高職生也面臨巨大的挑戰，高職生薪資待遇要高于中職生，學習能力、創新能力弱于本科生，高新企業對高職生的期望值加大，希望高職畢業生有更強的理論功底，更強的技術創新能力，更廣闊的發展后勁。

四、從經濟發展的輻射理論認識高職教育

物理學中的輻射理論可以很好地解釋現代化和經濟發展中的輻射問題，現代化和經濟發展水平高的城市和地區被看成能量高的物體，現代化和經濟發展水平低的城市和地區被看成能量低的物體，兩者之間存在類似于物理學中的能量輻射。在輻射的初期，經濟發展水平低的地區會出現人才匱乏的問題，如何解決呢?其中，通過進行大量的職業培訓提高現有人才的素質不失為一個性價比很高的途徑。職業培訓是職業教育特別是高職教育的重要功能。溫家寶總理在第五次全國職業教育工作會議上講：“……社會勞動力的就業需要加強技能培訓……。”職業培訓應當成為高職的基本辦學功能和服務范圍。

五、從區域產業結構分析認識高職教育

產業結構是區域經濟學中的一個專有名詞，區域經濟無論處于哪個發展階段，無論達到什么樣的發展水平，都會形成一定的產業結構，產業結構是區域經濟能否健康發展的重要影響因素之一。產業結構中最小的單位是按照不何標準分類的產業，而高職教育正是由這些產業催生的，“依托產業辦學校”已經是很多高職院校的辦學理念。高職專業設置既是產業結構調整引起技術結構變動，從而產生新的專業性人才需求的反應，又是產業結構帶動專業設置發展的結果。脫離產業結構設置專業，人才培養就失去了目標。

區域經濟學是經濟學的重要分支，也是當今經濟學研究中最活躍的領域之一。從區域經濟學的角度認識高職教育，可以避免我們只從一些個別視角如區域經濟、產業結構的角度研究高職教育。從區域經濟學的角度研究，可以使我們不障目，只見樹木、不見森林。