高職院校學生體育課厭學成因的調查分析

摘要：高職院校學生對體育課厭學現象較為普遍，本文通過對高職學生體育課厭學成因的調查分析，指出了造成高職學生厭學的‘根源所在，并就如何激發高職學生對體育課的興趣、如何增強其體育課學習的積極性，提出了一定的建議。

關鍵詞：高職學生；體育課；厭學成因；調查分析

許多研究資料表明，高職院校中有為數不少的學生，存在“厭學體育”的傾向?！皡拰W體育”作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極怠工行為。主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，練習沒有激情，完成動作勉強，考核只求及格，沒有喜愛的活動項目，課外練習很少參與，怕出汗，怕風吹日曬，怕大運動量和大運動強度等。體育作為培養人全面發展的一個不可或缺的方面，大學體育教育如何跟上時代發展的要求，使每位學生真正認識到體育的重要性，并愿意花時間和精力投入其中，使體育成為每位學生日常生活的一個重要部分，已成為擺在高職院校面前的一個重要的課題。本文對此進行了分析研究，并提出了參考意見，以期能為高職院校體育活動的開展和調動學生的體育鍛煉興趣提供參考。

一、研究對象與方法

1 研究對象

北京東郊5所高職院校的在校生，按不同年級，不同專業，不同性別隨即抽取200名學生作為研究對象。

2 研究方法

(1)文獻資料法。查閱大量有關高職學生體育學習情況方面的期刊、圖書等相關資料。

(2)問卷調查法。根據課題研究的目的設計了調查問卷，并請相關專家對問卷的效度進行檢驗，一致認為效度較高。問卷采用當面發放當面回收的方式，共發放問卷200份(男、女各100份)，回收問卷200份，回收率100％。根據相似命題原理，對回收的200份問卷進行信度檢驗，其中有效問卷192份，有效回收率為96％，達到統計檢驗的要求。

(3)訪談法。對高職院校的學生和教師進行隨機訪談，調查了解第一手資料。

(4)數理統計法。對調查所得資料運用Excel2000進行數理統計，歸納得出結論。

二、結果與分析

1 興趣動機因素分析

興趣是人們力求接觸、認知、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。心理學認為興趣動機與效果密切相關，學生的學習動機直接關系到學習的行為和效果。學生有了一定的興趣和學習動機，才會積極參加練習，發揮自身的潛能。

調查結果表明，學生對體育課的學習動機依次為：(1)完成考試，獲得學分；(2)增強體質，增進健康，(3)豐富生活，愉悅生活；(4)發展個性；(5)健美形體；(6)學會技術，掌握技能等。值得注意的是，有63％的學生把“完成考試，獲得學分”放在了參加體育課學習動機的首位。高職院校體育課為必修課，必須要拿到相應的學分才準予畢業。可見，學生上體育課主要是為了完成學校的排課要求，很少有學生抱著積極主動的心態來上體育課，幾乎都處于應付及格完事的狀態。因此，學生存在嚴重的體育學習動機不良的傾向。

2 生理心理因素

調查結果表明，學生對體育課不感興趣和不太感興趣的人數比例高達54.5％，而三年級學生的這一情況更加嚴重，比例達到63％。大學階段學生的生理和心理發育都趨于成熟，但同時又處于自尊心較強的敏感階段，愛面子，怕出丑。部分身體不太協調、素質較差的學生擔心自己運動能力不高，掌握動作慢會遭到同學取笑，所以自卑心理較重。一上體育課就表現出膽怯、憂慮、缺乏信心以及過分緊張的情緒特征，他們一般不喜歡或不敢去參加需要一定毅力、勇氣和競爭性強的體育活動，而更喜歡做觀眾，經老師督促提醒才肯應付練習幾次。大多數女生厭學的情況更加明顯，因為在這一時期她們出現皮下脂肪增厚，體重增加的情況，但她們循環系統、呼吸系統的功能和肌肉力量卻比較薄弱。因而，她們對技術要求高、運動負荷較大的運動項目表現出明顯的不感興趣。從心理方面講，處于大學階段的女生已由少兒時期的單純、活潑發展成穩重、害羞、愛靜。她們有的羞于在體育課堂中展現自己身體的曲線美；有的過分追求苗條身材，認為運動消耗太大，擔心食欲增加，使身體發胖變粗，影響美觀；有的怕苦怕累，擔心風吹日曬會使自己的皮膚變黑、變粗糙等。由于對體育活動不感興趣導致參加體育練習的次數不夠，身體素質與體育能力自然無法得到有效提高。另外，部分學生隨著年齡的增長、年級的升高對參加體育鍛煉的興趣也在減弱。因此，學生心理和生理的發展變化也是學生對體育產生厭學的一個重要因素。

3 社會家庭因素

調查結果表明：在體育厭學的學生中；來自郊區農村的學生占49.4％?？梢哉f，農村家庭和鄉鎮中學都不可能向孩子和學生施以較多的體育教育，他們受多年“應試教育”思想的束縛，極度追求升學率，忽視了體育鍛煉和體育技能。這一部分學生在中學階段，特別是高中階段沒有接受正規和必要的體育教育，嚴重影響了他們基本身體和體育素質的正常發展。同時，也影響了他們對體育的正確認識和形成參加體育鍛煉的好習慣。因此，社會家庭因素是形成學生體育課厭學的一個不可忽視的外部因素。

4 教師場地因素

意識是人類的認識活動，它依賴外部條件。學生體育學習主觀能動性的形成和增強必須要有外部條件作保障，比如教師、體育場館設施等。調查結果表明，學生不喜歡上體育課的原因中認為“教師水平差，組織要求太多、太嚴、太死”的占36.6％，“教師水平差”的占12.5％。可見，學生體育課厭學的原因與體育教師的教學有密切的關系，學生不喜歡枯燥無味的教學，不喜歡死板教條的老師。另外，學生因為場地設施原因不喜歡體育課的也占到29.5％。調查中，幾乎所有的學生都對學院現有的體育場館設施、器材等提出了更高的要求。這說明學院現有的場地、器材不能滿足學生活動的需求。體育場地設施的缺乏和簡陋，會不同程度地損消學生體育鍛煉的熱情，使他們產生厭學情緒。

5 教材教法因素

調查結果表明：學生對目前教材教學內容的安排意見很大，對教材安排教學內容“不太滿意”和“不滿意”的學生男生占到71.3％，女生占到64.4％?，F在體育教材的教學內容是小學、中學時代教材教學內容的重復，使大多數學生對教材教學內容失去興趣，影響了學生的學習積極性。另外，學生對當前教師的組織教法也存在一定的意見，不太滿意和不滿意的占48％。因為，目前教師在體育課組織教法方面，基本是命令式、模仿式、檢查式等傳統教學方法的沿襲，嚴重忽視對學生體育知識、興趣愛好以及獨立自主能力與習慣的培養，導致學生個性發揮受阻。

三、結論與建議

1 幫助學生建立正確積極的體育課學習動機

針對學生學習興趣動機不良的事實，教師和學院應該幫助學生建立正確積極的體育課學習動機。從學生的長遠發展角度出發，給學生說明身體素質對工作、生活的影響，體育課和體育鍛煉對個體身心素質及意志品質培養的重要性，對提高學生適應社會高度競爭的積極作用等，使學生由最初應付考試、得到學分的基本意識，上升到有計劃地進行鍛煉、提高全面素質的層面，有效激發其學習的內部動力。另外，從具體體育項目出發，激發學生的學習動機。例如，進行體育舞蹈的學習，應該告訴學生體育舞蹈運動不僅僅能夠讓身體得到鍛煉，提高身體素質，減脂塑形，同時長期科學地從事體育舞蹈鍛煉還能夠樹立健康的審美觀，提升個人氣質，在越來越激烈的社會競爭中為自己增添制勝的砝碼。要做到這一點，教師本身一定要首先深刻認識到體育課的重要性，加深對本職工作的感情，從而更加用心工作。

2 尊重學生個性的充分發揮

針對學生由生理和心理因素產生的厭學現象，教師要幫助他們樹立信心，并尊重學生個性的充分發揮。當代教育的一大特點，就是提倡受教育者保存個性甚至突出個性的發展。體育課上，教師要善于觀察分析。做到因材施教，比如有的學生運動基礎良好，有愿意表現自己的能力，教師就一定給其機會展示自己，并給與適當的點評，這樣學生就會更加自信，同時對體育課也更加熱愛。而有的學生恰恰相反，不敢再眾人面前表現，那么教師應該一方面鼓勵他提高自信心，一方面也要采取適當的方式給其鍛煉的機會，但一定要注意方法。使學生在課堂上心情放松而愉快，會更加有利于課堂教學。

3 加強體育課程建設，使之更加符合學生的需要

進入大學后，學生對體育課有很高的期望，希望大學體育教學有新的特色。高職體育課要適應學生的身心特點，加強體育理論教學，如運動訓練學、運動保健學、運動心理學等方面與學生鍛煉相關的知識，提高學生體育理論知識水平和應用能力；改革考試制度，減少考試項目，增加娛樂性項目，強化體育教學的實效性，提高課時教學質量；對身體素質較差的學生進行專門輔導，使其掌握至少一項體育項目的基本技術和技能，為終身體育打下基礎。改革體育教學，合理安排體育教材，開設種類豐富的體育選修課、興趣活動團隊等，調動學生的學習積極性。

4 良好的體育環境，是提高學生體育活動興趣的關鍵因素

良好的體育環境，是提高學生體育活動興趣的關鍵因素。要改善場地簡陋、器材匱乏的窘境，為學生參與體育運動提供堅實的物質基礎。提高教師素質，改善教師上課時單一的教學內容，力爭使教學內容豐富多彩，教學方法手段靈活多樣，能夠吸引學生，激發學生主動參加體育運動的熱情。不要讓學生產生對體育課單調、乏味的感覺。

5 學校各級部門通力配合，抓好學校體育工作

學院學生處、體育部、學生會體育部、學生體育社團等部門應緊密配合，抓好學校體育工作，為學生營造一個好的體育氛圍。加強體育干部隊伍建設，健全有關體育制度，合理安排作息時間，引導、督促學生養成良好的生活習慣。認真抓好早操和課外活動，充分利用課外余暇時間不斷充實課外體育活動內容，培養學生的運動技能，把學生吸引到體育鍛煉中來。讓學生在運動中表現自己的運動才能，感受到參與運動對自己身體的益處和心理上的滿足，從而使學生能長期熱愛體育運動，養成終身體育的好習慣。