“情感體驗”在高職生思想教育中的運用

摘要：在學校教育由制度管理發展到心理管理和人性化管理的今天，對高職生的思想教育不能單純依靠“灌輸”，也不能完全依賴于制度，還必須配合施行“情感體驗”方法。“情感體驗”有親為性、自主性、生成性和直覺性特點。要盡可能創設特定環境，去觸動學生心靈。撥動學生情感之弦，讓他們在特定的環境和親歷的活動中，去體驗、辨別、感悟，在獲得情感體驗的過程中自覺接受思想教育，完善自我人格修養。

關鍵詞：高職教育；思想教育；教育方法；情感體驗

我們的教育從來就特別強調德育，可是少有顯著效果。有人不斷抱怨，高職生入學成績比普通大專生要低，尤其五年制高職大量招收中考落榜的初中畢業生，生源素質不高。他們學習基礎薄弱，缺乏內在動力，養成了不少壞習慣，對他們的思想教育難以奏效。然而，思想教育工作“空對空”，定規矩、提要求、強灌輸，不去有針對性的觸及每個學生的心靈與個性，也不去花氣力通過“活動”創設特定的環境，是長期以來思想教育效益不高的重要原因。

在學校教育由制度管理發展到心理管理和人性化管理的今天，思想教育不能單純依靠“灌輸”，也不能完全依賴于制度。思想教育還要見機而行，盡可能的創設特定環境，引之以路，動之以情，去觸動學生心靈，去撥動學生情感這根弦，讓他們去體驗、去辨別、去感悟，以達到提高認識、升華境界的目的。這是一種特殊的思想教育方法，有人稱之為“情感體驗”法。

如何運用“情感體驗”這一思想教育方法，求得思想教育的“優質”、“高效”?我們就要創設特定環境。首先是讓學生置身于一個有別于師道尊嚴的新型師生關系中，或置身于一個有別于教室甚至有別于校園的新環境，心理上有輕松感，或視覺上有新鮮感，神經易興奮，參與意識強；其次，從接觸范圍上，是社會上活生生的人，現實中真真切切的事，美與丑，是與非，善與惡都會表現出來；再次，從完成方式上，學生要動口、動手、動腦，去想一想，去做一做，甚至努力去搏一搏，把不利轉化為有利，把逆境轉化為順境。從而，讓學生在獲得情感體驗的過程中自覺接受思想教育，完善自我人格修養。因此，“情感體驗”教育法具有如下特點；一是親為性，受教育者必須親歷；二是自主性，受教育者需要能動、自主的去感受和經驗，并獲得自己的情感體驗；三是生成性，受教育者強化情感體驗過程中的點點滴滴，在此基礎上再進行自我建構；四是直覺性，受教育者情感體驗過程常常是伴隨著劇烈的內部情感活動、產生的是深層的、活生生的、難以言說的特殊的內心感受，而非嚴密的邏輯推理。從而，“情感體驗”思想教育方法具有以人為本的人文關懷的意義，不是理性灌輸的思想教育方法所能取代。

“情感體驗”思想教育方法在實踐中的具體運用是多種多樣的。

比如，現在學生中流行過生日之風，可是不少人卻連自己父母的生日都不知道，父母為兒女過生日，兒女卻從不為父母過生日。教師可在學生過生日時，因勢利導，把學生的“情感體驗”引導到兒女親情上來，啟發他們通過有意義的方式為自己的父母過過生日。這是讓學生懂得孝敬父母的最好的思想教育。又如，為培養學生的同情心，讓他們知道幫扶弱者，在“國際助殘日”這天，舉辦“當一天殘疾者”的活動；為培養學生的市場意識、競爭意識，舉辦“大專生辦市場”的“義賣”活動。高職生思想意識里和學習生活中這樣的善德善行日益豐富了，諸如亂扔紙屑、隨地吐痰、遲到曠課、破壞公物、打架斗毆等惡德惡行就會日益減少，以至沒了。

再如，有的高職院校實行封閉管理，原先是學生干部管理學生，他們對不守紀律的同學管理起來往往力不從心，現在加大了力度，每天都有學校中層領導干部值班把關，雖然效果好些，但還只是強化制度管理，學生缺乏遵規守紀、端正思想行為和認真讀書的主動性。能否做的更完善一點呢?能否做好不大守紀律的學生的轉化工作呢?不妨試試“情感體驗”這一教育方法。在學校中層領導干部把關監督的前提下，讓那些紀律性不強的學生和學生干部搭配輪流值班，讓他們體驗一下干部值班管理的難處，反省自己不守紀律的思想行為，以逐漸增強自己的紀律觀念，并要求他們寫出值班體會，組織他們座談交流，以達到學生自己教育自己的目的。這種做法，經過實踐檢驗，如果有效，則不失為對學生進行遵紀守法教育的好方法。因為從教育心理學角度來看，這實際上是通過創設環境、開展活動來改造學生中的不良行為習慣，鍛煉他們與有害誘因作斗爭的意志力；同時，對學生來說，也是一種考驗。需要注意的是，考驗應當在一定的基礎上進行，要有適當的監督和跟蹤管理，草率行事而沒有成效有時比不組織考驗更壞。

總之，“情感體驗”這一思想教育方法，內容豐富，形式多樣。當然，提倡“情感體驗”思想教育方法，并非要否定直接的“理性宣講”和“課堂學習”思想教育主渠道，而且“情感體驗”思想教育方法也并非萬能的，有時它必須和其他思想教育方法結合起來運用，才能取得良好的效果。只是在傳統思想教育方法不能完全滿足今天思想教育的需要時，提倡“情感體驗”這一以學生為本、尊重學生的務實的思想教育方法，實屬必要。教育之法，全在乎心。我們教師只要具有良好的師德和強烈的責任感，就能運用好“情感體驗”這一特殊的思想教育方法，塑造出一代又一代的新人形象。